创新教学方式打造语文趣味课堂探赜

王美玲

摘 要：营造活跃的语文课堂氛围，提高课堂教学效果是新课改的要求。教师应在语文课堂中展开趣味教学，从情境教学、开展游戏活动、语言文字趣味化、多媒体教学等方面创新教学手段，让学生体会到学习的乐趣，从而打造语文趣味课堂。

关键词：小学语文;创新教学;趣味课堂;情境教学

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0077-01

受“应试教育”观念的影响，部分教师在语文课堂上偏向于讲授和分析，学生大多被动接受教师所传授的知识和内容。但是，对于身心处于初步发展阶段和具有强烈好奇心的小学学生来说，这样的教学方式带来的成效并不高。新课程改革背景下，教师要转变为课程的建设者和开发者，要创新教学方式，改变沉闷的教学氛围。本文从创新教学方式的角度，阐述如何实施语文趣味教学。

一、 情境教学，激发学生学习激情

生活中处处都有语文的影子，语文课文也是对生活的一种抒发和表达。教师可以从课文入手，将学生从课本中带出来，走进自然，走进生活，让学生从自然中学习，从生活中学习，从真情实感中学习。语文篇目的选取大多比较典型，因此教师在实际教学中应注意对学生语感的培养和情境的创设，让学生从课文中感受美的熏陶，身临其境地理解和掌握课文内涵。例如，完成教学《柳树醒了》这篇课文后，教师可将学生带到操场的柳树下，让他们观察柳树的嫩叶，观察柳树周围的小动物，感受柳树下的春风，最后再和大家坐在一起讨论都看到了什么，闻到了什么，感受到了什么，或者有没有什么话想对柳树说，对周围的小动物说。这样的情境设置，可让学生通过对真实生活和真实情境的感受，激发对学习的兴趣，从而加深对文章的理解。

二、 开展游戏活动，增加课堂趣味

小学阶段的学生活泼好动，对有趣的事物表现出更强烈的好奇心。因此，教师可在教学活动中适当增加与教学内容、教学进度密切相关的游戏活动，增加课堂趣味，激发学生对于学习的热情，让学生通过参与游戏，更好地融入到语文课堂教学中来，轻松、自主、愉快地学习语文知识，达到事半功倍的效果。如拼音教学对学生来说较为枯燥，这就导致了学生对其产生畏惧和排斥心理，不利于教学的开展。为了解决这一问题，教师可在实际教学过程中将拼音教学与游戏互动相结合。例如，当天要学的生字有“靜”“动”“看”“水”“树”，教师可把这几个字的声母和韵母分别写在一张小卡片上，然后要求几名学生上台，将小卡片贴在学生的衣服上，让他们在规定时间内进行组合，最后拼出当天需要学习的生字。这样的游戏可经常开展，帮助学生有效地强化拼音知识的学习和应用，克服学生对于拼音学习的排斥心理，提高拼音教学的有效性，为枯燥的拼音教学增加乐趣。游戏教学是一种新颖的教育模式，在此过程中，学生能感觉到轻松快乐，教师也能达到提高教学质量的目的，从而激发学生对学习的兴趣，从小培养对学习的主动性，让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。

三、 语言文字趣味化，调动学生主动性

识字、写字是小学阶段语文教学的重点，而复杂的汉字结构和汉字笔画、笔顺成了学生学习过程中的一大难点。因此，教师需要创新教学方法，改变原有的教学方式，采用学生更容易接受的、带有趣味性的方式来传授这一知识。小学阶段的学生抽象思维能力较弱，对具体的事物较容易理解和接受。汉字的写法具有生动丰富的含义，教师可以发挥想象，在汉字教学中融入趣味故事或生动的解说，帮助学生形象地理解汉字。例如，教师在教学生认识“囚”“林”“休”的时候，可结合简单的图像加以讲解和分析。“囚”就是人被关在了笼子里;“林”就是许多棵大树在一起形成了树林，正所谓“单木不成林”;“休”就是一个人倚靠在大树旁休息。采取这样图文结合的方式，能更简洁明了地帮助学生掌握生字的写法和含义，学生也表现出更大的主动性和积极性，能够踊跃地参与课堂教学。因此，教师可用学生乐于接受的方式教学生字，增强识字、写字教学的有效性。

四、 利用多媒体技术，活跃课堂氛围

随着科技的进步，多媒体教学开始普遍应用于课堂，多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了新的教学途径，使课文内容具体化、形象化、生动化。教师利用图文并茂的方式，将教材内容通过声音、图像、文字，生动具体地表现出来，使文字表达与视觉、听觉、感知融为一体，创造出一个崭新的语文教学环境，极大地激发了学生的审美兴趣，加深了学生对课文深层次的理解。例如，教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师向学生播放西沙群岛的剪辑视频，展示课文中描述的美丽场景，从而激发了学生对美的向往，对祖国大好河山的热爱，对大自然的崇敬。

总之，充满趣味性的教学课堂能够最大程度地发掘和激发学生的学习激情与学习自主性，不仅教师能够有效地提高教学质量，还能让学生终身受益。趣味课堂培养了学生从小快乐学习、轻松学习的习惯，为其今后的学习打下了良好的基础。语文教学要以人为本，因材施教，主动创新，鼓励学生积极互动，主动参与到教学活动中来，在有趣的学习环境中掌握学科知识，提升语文素养。教师在教学活动中也应当多采取有趣的教学方式，激励学生成为学习的主人，从学习中寻找快乐，不断提高自身学习效率。

参考文献：

[1]潘晋怡.“趣味语文”课程资源开发研究[D].宁夏大学，2017.

[2]江尧强.刍议如何营造有趣味的语文课堂[J].基础教育研究，2016（17）.