促进幼儿积极参加创造性游戏的措施刍探

徐晓燕

摘 要：幼儿时期孩子的活动能力逐渐增强，对周围环境的接触逐渐增多，心理发展迅速，语言记忆及思维想象发展增快，是成长过程中的重要阶段。要更好地促进幼儿心理与智力的发展，教师就必须抓住这一时期幼儿爱玩的特点，结合幼儿兴趣、鼓励幼儿合作、做足准备工作，让幼儿积极参加创造性游戏，充分挖掘和培养幼儿各方面的能力。

关键词：幼儿；创造性游戏；积极参加；措施

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0071-01

游戏作为幼儿活动的重要部分，对幼儿的成长发展有着重要意义。创造性游戏有表演游戏、角色游戏、结构游戏等，创造性游戏因其丰富多样的内容形式，成为幼儿认识环境、认识社会和自然界的一种手段，有助于发展幼儿的创造能力和发现问题、解决问题的能力，并对丰富、发展幼儿思维能力和想象能力有重要作用。因此，教师应善于发现幼儿的特点和兴趣，为幼儿设计制定一些创造性游戏，带领和指导幼儿积极参与其中。

一、结合幼儿兴趣，开展创造性游戏

幼儿对周围的大多数事物都感觉很新鲜，只要让幼儿接触这些新鲜事物，他们就会被吸引，想要一探究竟，从而建立起对这一事物的认识。在日常生活中，总能看到幼儿们不停地跑过去或者指着东西问“这是什么呀”“叫什么名字呀”“为什么呢”等，这正是幼儿对于感知和认识事物的好奇心以及他们乐于动手、喜好模仿的体现。因此，在开展创造性游戏时，教师和家长要充分结合幼儿的这些兴趣，吸引他们参加到游戏中。例如，带孩子去动物园参观时，家长就可以开展创造性游戏。在孩子去动物园之前，家长可以把猫的图片指给孩子看，并问他：“你觉得猫最大能够长多大？你可以用手比画一下最大的猫的形状吗？”然后对孩子说：“明天我们一起去看看最大的‘猫长什么样子好吗？”孩子在回答家长的问题时，就会自发地对家长所说的最大的“猫”充满了好奇。在家长带着孩子来动物园看到老虎时，孩子肯定会惊叹原来最大的“猫”那么大，而且一点儿也不温顺。就在孩子感到疑惑时，家长告诉孩子这是老虎，老虎是猫科动物，但并不是猫。这样，家长告诉孩子猫和老虎的区别，能在激发孩子好奇心和培养想象力的同时，提高孩子对事物的辨识能力。家长带孩子参观动物园之后，还可以让孩子自己动手分别画出猫和老虎，这样不仅满足了孩子爱动手的兴趣，更培养了孩子感知认识事物和记忆事物的能力。

二、鼓励幼儿合作，实施创造性游戏

合作是生活中必不可少的一部分，幼儿只有学会与他人合作，才会将事情完成得更好。幼儿学会与他人合作，就可以很快地融入集体，有利于身心健康成长。因此，教师要培养幼儿的合作能力，就应该鼓励幼儿在游戏中合作，从而实施创造性游戏。例如，幼儿们在公园玩老鹰抓小鸡游戏。老鹰抓小鸡游戏需要一个人假扮老鹰，一个人假扮母鸡，其他人是小鸡。这个游戏最少要三个人才能玩，这就决定了这是一个集体性游戏。在玩游戏时，“母鸡”要张开双臂，所有的“小鸡”要一个紧拉着一个的衣服排成一队躲在“母鸡”的身后。躲在“母鸡”身后的“小鸡”为了避免被“老鹰”抓走，就必须要紧紧跟随前面的“小鸡”左右摆动。只有保持队列的一致性，“老鹰”才会无从下手。在游戏时，“母鸡”作为防卫先锋，必须阻挡“老鹰”，而“小鸡”必须紧跟“母鸡”的步伐。幼儿在扮演好自己角色的同时，只有合作进行游戏才不会失败，这充分体现了合作的重要性。在游戏中，幼儿们充分体会到了与他人合作游戏的快乐，同时也在玩游戏时将自己融入了集体，体会到合作能获得成功的重要意义。

三、做足准备工作，丰富创造性游戏

指导者对游戏的计划决定了幼儿们玩游戏的参与性和成效性，这也就对指导者提出了更高的要求。想要幼儿们都能喜欢游戏，指导者必须要做好充足的前期准备。在设计布置游戏场地之前，指导者只有从安全性和舒适性角度出发，再结合幼儿的语言能力、动手能力以及幼儿的兴趣进行综合考虑，才能丰富游戏的内容，开展创造性游戏。例如，在指导幼儿们玩过家家游戏时，指导者首先需要找到一个合适的区角活动地点，接着在此区域做好环境布置，然后再结合游戏的内容准备尽可能多的游戏材料和工具。游戏前，指导者需要准备好“爸爸、妈妈、爷爷、姐姐、弟弟”等角色的衣服，然后再放一些筷子、碗、电话、洋娃娃、奶瓶等物品。在游戏时，幼儿们尽管知道了自己的角色，却不知道要干什么。这时指导者就可以参加进来，帮助幼儿开展游戏。比如，指导者可以拿起玩具手机说：“喂，妈妈，我今天可能会晚点回家吃饭，你让弟弟帮我给洋娃娃喂一下奶。”这时扮演“妈妈”角色的幼儿就会拿起电话回答说：“好的。”接着就会让“弟弟”去给洋娃娃喂奶。在“弟弟”给洋娃娃喂奶时，指导者又可以拿起电话打给“妈妈”，说：“妈妈，我现在带我同学一起回家吃饭。”这时，全家人就会准备好碗筷等着吃饭。在这个游戏中，指导者可以随时参与并改变游戏的内容和进度，只要指导者提前准备充足，这个角色扮演游戏将充满创造性。

四、结束语

总之，教师要抓住幼儿爱玩的特点，结合幼儿兴趣，鼓励幼儿合作，并做足准备工作，让幼儿积极参加创造性游戏，在尽情玩乐的同时体验更多的事物，学习并逐渐掌握更多的知识，在潜移默化中培养各方面的能力。

参考文献：

[1]李穎.营造广阔游戏空间，助幼儿插上理想的翅膀[J].基础教育研究，2017（04）.

[2]舒仙桃.重视在游戏活动中发展幼儿情绪智力[J].学前教育研究，1999（06）.