幼儿课程游戏化的策略刍探

陆建华

摘 要：“游戏化教学”符合幼儿天性，是针对幼儿的身心发展和学习水平而提出来的有效教学策略。教师可采取以下游戏化教学法促进幼儿的全面发展：设计角色，介入绘本教学；编排律动，助力音乐教学；因地制宜，開展体育教学。

关键词：幼儿教育；课程游戏化；策略；有效教学

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0078-01

“玩耍”是幼儿的天性，是他们童年时代不可分割的一部分，对幼儿健康向上的性格养成有着极其重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此，“游戏化教学”是顺应幼儿本性，针对幼儿性格养成、身心健康成长而提出的有效教学方法，它通过提升幼儿的学习兴趣让幼儿在游戏过程中得到锻炼并积累生活经验，让幼儿从身体到心灵得到全面而健康的成长。

一、设计角色，介入绘本教学

幼儿对新鲜事物总是充满好奇，他们的注意力会随着好奇心改变而转移，从而逐渐丰富他们的认识，使他们从接触事物的过程中渐渐形成自己的思维。幼儿很容易接受鲜活生动的事物，教师可以在教学过程中创设生动的活动环境让幼儿融入其中，通过绘本教学让幼儿随着看故事、讲故事、演故事等途径展开学习，提升他们对事物的认识。例如，绘本《想吃苹果的鼠小弟》中涉及小老鼠、鸟、大象、长颈鹿、猴子、袋鼠、犀牛等动物，这些动物是用不同的色彩画出的。在教学中，教师可以以色彩为纽带，利用色彩让他们辨认和记忆各种动物，以提高幼儿对色彩的辨别能力和对事物的记忆能力。教师还可以给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，让幼儿们扮演故事中的角色，通过游戏化教学让他们了解各种动物的特征。幼儿通过对话表演深刻记忆了青蛙的特征和一路上遇见的各种动物的样子，提高了对动物的辨别能力及语言表达能力。绘本教育要想抓住幼儿的注意力和好奇心，教师需认真安排和耐心指导，才能保证绘本教育达到应有的效果，让幼儿用新奇积极的眼光看待世界，充分释放他们的好奇心和探究欲，培养学习的主动性，让他们体会世界的丰富多彩，为他们健康成长奠定良好的基础。

二、编排律动，助力音乐教学

有研究证实，音乐可使幼儿的情绪平稳下来，可以让他们更加专注于某一件事情。音乐可以影响幼儿的大脑发育，促使他们对优美旋律产生共鸣。因此，教师可以在教学过程中加入音乐，让幼儿用心感知音乐并享受音乐。例如，故事《小红帽与大灰狼》深受幼儿喜爱，其中的歌曲《小红帽》欢快优美。因此，教师可通过编排音乐活动，让幼儿通过舞蹈或者肢体活动激发其表现自我的兴趣，在聆听与演唱时可以让幼儿跟随音律一起摆动。在注重情感体验和鼓励大胆表现音乐的过程中，幼儿的音乐审美情趣可以得到有效陶冶。又如，教学《世上只有妈妈好》这首歌曲时，可以采取让幼儿演唱或老师领唱、幼儿表演的方式，帮助幼儿加深对音乐的理解，让他们知道妈妈是世界上最爱他们的人，让他们懂得理解父母、关爱父母。这对于引导幼儿形成健康向上、尊老爱幼的高尚道德素质具有重要意义。游戏化的音乐教学应该有感情丰富的旋律、吸引幼儿的表现力、生动活泼的故事情节、积极健康的教育意义，能让幼儿在活动中平复情绪，体会音乐的美妙之处，从而培养幼儿品味音乐、感知音乐的艺术能力，让幼儿未来的发展道路变得更加广阔。

三、因地制宜，开展体育教学

游戏化体育教学的特点正好适应幼儿活泼的天性，游戏化体育教学以其灵活多样、简单新颖的组织形式吸引着幼儿。很多幼儿园的体育设施单一，无法全方位为幼儿提供足够的体育教学项目，所以，幼儿园要因地制宜，就地取材，在保护幼儿安全的情况下，最大限度地开展体育活动，为幼儿提供优质的体育教学。例如，在冬天时，为了吸引每一位幼儿参与到户外游戏中，教师可以在安全的前提下开展户外堆雪人活动。可以给每个孩子分配不同的任务，让他们动手操作，体会堆雪人过程的快乐。教师要了解幼儿生理成长发展规律并按照规律开展体育教学。比如，幼儿正处于身体快速成长的阶段，需要进行适当的体育锻炼，以促进身体发育、提升抵抗力，教师可让幼儿玩耍小球，让幼儿通过投、跳、跑、走等姿势进行锻炼。这样，不仅可以将幼儿的多种感官有机结合起来，而且可以锻炼幼儿身体的灵活性和大脑的反应能力。总之，把游戏与体育锻炼结合起来，既能让幼儿在真实的自然场景中开展体育活动，让幼儿得到接触自然的机会，还能让幼儿兴致勃勃地认识未知世界，有利于幼儿了解生活的丰富多彩，让他们的身心得到健康成长。可见，游戏化体育教学给幼儿提供了探究世界、体会世界的平台，培养了幼儿正确的价值观，引导幼儿健康发展。因此，教师要结合条件因地制宜，就地取材，让幼儿在无拘无束的氛围中学习知识，感受体育乐趣，释放好奇天性。

四、结束语

总而言之，开展有效的游戏化教学，教师需要不断地探索和实践，要用科学、合理的游戏活动引导幼儿在生活中主动学习，激发幼儿的好奇心、探索欲和创造性，让幼儿自主探索，活跃思维，促进幼儿全面发展，使他们的身心在无拘无束中得到更好的发展。

参考文献：

[1]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（16）.

[2]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育，2015（12）.endprint