新时期班主任工作艺术与策略研究

郑文琴

摘 要：文章从注重赏识与批评相结合、学生不愿做的事班主任必须换位思考、给“得不到小红花的学生”动力、与家长交流时应当遵循两条原则等方面，研究新时期班主任工作艺术与策略，以使学生乐意接受教育，从而健康成长。

关键词：班主任；工作艺术；德育；班级管理

中图分类号：G451.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0011-01

儿童是祖国的花朵，是人类的希望，促使每一个儿童健康成长是班主任的神圣职责。下面从注重赏识与批评相结合、学生不愿做的事班主任必须换位思考、给“得不到小红花的学生”动力、与家长交流时应当遵循两条原则等方面研究新时期班主任工作的艺术与策略，使学生乐意接受教育，从而健康成长。

一、赏识与批评相结合

对于低年级学生来说，老师的表扬是最大的学习动力，因此，班主任要不断激励学生，促使学生取得更大的进步。对于特别淘气的学生，班主任不能只习惯于减分、扣星星，而忽视他们得到星星是多么困难。班主任要注重赏识与批评相结合，多发现学生的优点并及时表扬。例如，班级里特别淘气的A在一段时间内表现非常好，班主任准备奖励他红领巾。但预备铃响班主任进门的那一刻，发现A正和同学打架，班主任顿时心里直冒火。上课时，班主任先批评A上课铃响没有按时坐好并和同学打架，之后还是将红领巾奖励给A，其他同学都很惊讶。班主任当时是这样考虑的：第一，遇事要针对事情，不要针对人；第二，奖励要针对人；第三，批评在前，奖励在后；第四，要赏识有度，批评得法。班主任一定要让学生知道：班主任爱每一个学生，希望每一个学生健康成长。面对特别淘气的学生，班主任千万别因为其他方面的缺点而否定其优点。自从奖励A红领巾以后，A上课有了动力，进步比较明显。又如，班级中有个成绩较差的学生叫Y，Y的妈妈有一次告诉班主任：孩子最近受到班主任表扬，回家后状态非常好，爱说爱笑，能够积极主动地进行学习。家长希望班主任以后多多鼓励孩子，呵护孩子的自信心，让孩子善于吸取别人的优点，取长补短，不断进步。作为一名班主任，又何尝不这样想呢？

二、学生不愿做的事，班主任必须换位思考

有些学生对于冬天做早操不太积极，懒于动手，总是把手缩在口袋里，身体也未能舒展开，还有的学生跑步只跑一圈就离开了。看到这样的情况，班主任进行反思：可能学生做早操的地方太阴冷。几个班主任商量了一下，决定到篮球场试试，因为篮球场场地大、阳光充足。果然，同学们第二天都很开心，舒展着身体，操做得很漂亮，也喜欢上了跑步。通过这件事，班主任深刻地意识到：当学生遇到不愿意做的事情时，班主任应设身处地地换位思考，找到妥善的解决办法。此后，班主任把这种做法应用于更多的地方，比如上课、做作业、扫地，收效颇佳。在今后的班级工作中，班主任要学会换位思考，多为学生考虑，把学生不愿做的事变为学生乐意接受的事，变被动为主动，提高实际教育效果。

三、给“得不到小红花的学生”动力

在班级管理過程中，班主任要关心每一位学生的成长，给学生提供强大的学习动力。例如，新学期开始，班主任在班级里张贴了一张海报，说“谁表现好就贴一朵小红花”。可数月之后，班主任发现表现好的仍是那几个同学，表现欠佳的学生只有少得可怜的几朵小红花，差异太大。这件事情搁置了很久，后来班主任发现只有得小红花多的学生才比较关注那张海报，得小红花少的学生压根都不看，得小红花中等的学生漫不经心地带看不看，觉得自己比上不足、比下有余，在原地踏步。为了让全班学生都关注海报，主动参与到争夺“小红花”的行动中，班主任决定采取每周清零的措施，调动学生争夺小红花的积极性，不让一些学生因差距太大而失去得小红花的动力，从而掉队。实践表明，这一举措给更多的学生以力争上游、主动进取的动力。试想，一个人人都争夺“小红花”的集体，怎么可能不是一个积极向上、催人奋进的集体？

四、与家长交流时遵循两条原则

在与家长的交流过程中，班主任要遵循两条原则。第一，当学生学习成绩不好时，要归纳为学习方法不当或缺乏学习兴趣，不能说学生“笨”。第二，当学生自身有很多问题时，班主任和家长沟通要注意方式、方法，要适当引导，表扬学生。因为班主任与学生发生矛盾时，家长更倾向于站在孩子一边。因此，班主任在家长面前不要过度抱怨，说学生太多的缺点，而要适度归结于一个缺点、一个问题。“学习成绩不好”改为“缺乏学习兴趣”这样中性的句子，会让家长容易接受。记得有一次，班主任在家长面前直接说学生的不好，说完之后班主任能感觉到家长面露不悦，从而影响以后的交流。事后班主任反省自己，认识到在今后的班主任工作中要注意方式、方法，注重适当表扬学生的优点。

五、结束语

总之，班主任工作是很烦琐的，身为班主任对于班级事务要认真对待，要认真处理每一件小事。要注重赏识与批评相结合，学生不愿做的事班主任必须换位思考，要给“得不到小红花的学生”动力，与家长交流时应当遵循相关原则，从而营造良好的教育环境。只有每一项工作都精心设计与安排，才能达到良好的教育效果。

参考文献：

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[2]齐学红，邓佳，张雪.我国班主任工作状况调查[J].中国德育，2010（06）.

[3]任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].黑河学刊，2010（06）.