语文课后作业的布置策略研究

薛克来

摘 要：课后作业是教学任务的最后一个环节，主要是检测学生的听课效率和对知识内容的掌握情况。文章从丰富课后作业类型、区别课后作业内容、减少课后作业容量、微学平台作业检测几方面对语文教学中课后作业的布置进行研究。

关键词：小学语文；课后作业；布置策略；减负

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0091-01

布置课后作业是所有教学任务当中的最后一个环节，这个环节主要是检测学生在课堂上的听课效率，以及对知识内容的掌握情况。语文作为学生学习的基础课程，通常教师所布置的作业都是练习生字词，以此对学生在课堂上学习的内容进行有效的巩固与检验。然而在这个过程当中教师往往会忽视学生之间的个体差异，导致教师在布置作业的时候过于片面单一。

一、学生语文课后作业布置的概述

语文课下作业是语文教学检测与巩固学生所学知识的一个重要途径，同样也是有效反映教师教学水平的一个重要依据。因此，教师一定要对学生语文课后作业足够重视，有效地结合学生的心理特点与生理特点，根据语文的教学大纲进行相应的安排与设计，确保学生语文课余作业布置的科学性与合理性。学生语文课后作业通常分为两种形式，一种是普通类型的每日课后家庭作业，另一种是特殊类型的假期作业。教师应当认清学生学习过程中的需要，运用合理的方式对学生进行课余作业的布置，让学生在进行课后作业练习的过程中得到综合素质的提高。

二、语文课后作业布置中存在的问题

（1）作业类型过于单一。受到传统教育教学模式的影响，教师在教学过程当中一味地进行填鸭式的教学，实施“应试教学”理念，让学生进行生字词的练习，会使学生在不断重复性、机械性学习演练的过程当中失去学习兴趣。并且在这种反复机械性练习的过程当中，学生时常不经大脑思考，为了做作业而做作业，完全失去了做作业的原有价值，使学生在课后练习的过程当中一味地做无用功，没有达到巩固学习的效果。

（2）作业内容缺乏差异。世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个完全相同的人，学生的学习能力更是如此。每一个学生在进行课堂学习的时候，对知识点的掌握情况都是不一样的，然而教师在布置作业时完全忽视学生的差异性，布置统一的作业内容，就会忽视学生的个体发展，导致学生在进行课后练习的过程中个性问题得不到解决。

（3）作业量庞大。在国家教育部门“减负”的口号当中，一些学生课余作业容量并没有得到实质性的下降。学生在身心发展等多个方面都不十分成熟，并且拥有极强的好奇心与好动的习惯，庞大的作业量让学生的课余生活在“生字词”的反复练习中失去了自由发挥的空间，使学生得不到应有的童年的快乐，影响学生的健康成长。

三、语文课后作业布置的相关策略

（1）丰富课后作业类型。伴随着多元化社会生活的发展，在新课程改革的背景下，教师除了丰富课堂上教学内容与教学模式，还应当丰富课后作业类型，而不是一味地将目光放在学生对“生字词”的练习上。例如，教师在讲授“桂林山水”时，除了要让学生注重课堂上生字词的学习和积累之外，还应当让学生通过学习这一课的内容，有效地总结课文中的优美语句，了解作者的写作形式，并且有针对性地让学生进行相应的写作练习。

（2）区别课后作业内容。在当今注重学生个性发展的教学理念下，教师应当根据每一个学生的个性特点进行相应的课后作业布置。例如，有的学生在生字词方面比较薄弱，教师针对这类学生相应地布置生字词课后练习；有的学生在阅读方面较为薄弱，教师在布置课后作业时就应当让学生利用课下时间多阅读一些优美的文章，提高阅读水平。教师在课后作业布置的过程当中同样应当考虑到学生的个性发展，根据每一个学生的薄弱环节进行相应的强化与练习，以此做到因材施教，让每一个学生通过个性化的课后作业练习，都能够获得全面的发展。

（3）减少课后作业容量。针对学生的发展特点，教师应改变传统的教学理念，在给学生布置课余作业的过程中充分抓住学生的兴趣与个性发展特点，简而求精地布置相应的课后作业，让学生能够在短时间内将作业完成，避免学生因为庞大的语文作业量，而失去自由发展的空间。教师应当根据学生的个性特点布置相应的作业练习。

（4）微学平台作业检测。在信息技术高速发展的今天，信息技术与多媒体技术已经走入教学生活，教师可以利用微学平台进行学生的语文课后作业布置，对学生课余作业完成情况进行相应的监督与指导。例如，学生在完成相应的课后作业之后，将自己所完成的作业上传到微学平台，学生之间可以进行相互评价，教师针对学生在课后练习过程中的问题进行及時的解答与纠正，营造个性化的教学氛围。

四、结束语

综上所述，在当今语文教学过程中，教师应当丰富学生课后作业的内容，根据每一名学生的不同情况进行相应的分析与策划，有针对性地对学生进行课后作业的安排，实施因材施教理念，减少学生的作业负担，让每一个学生通过个性化的课后作业练习，都能够得到全面的发展。

参考文献：

[1]霍桂芳.浅谈如何布置小学语文作业更有效[J].教育导刊，2014（09）.

[2]孙秀丽，盛春玲.浅谈改进小学生语文家庭作业布置的策略[J].长春教育学院学报，2016（01）.

[3]曾洁.新课改背景下小学生语文作业设计的研究[D].华东师范大学，2012.