数学教学中调动学生学习积极性的研究

李宝国

摘 要：在数学课堂教学中，教师要尽量创造条件，引导学生积极参与教学活动。创设情境，引发主动探究；引入竞争，促进团队成长；运用技术，减轻学生压力。

关键词：数学教学；创设情境；引入竞争；运用技术

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0086-01

随着课程的改革，以师为本的课堂逐渐淡出，以生为本的课堂正在逐渐占据课堂教学的主导地位。生本课堂，以学生自主学习、自主获取知识为主体。小学生心智不够成熟，自我约束能力不强，加之学生间存在个体的差异，让学生完全自主学习，课堂教学目标就很难实现。怎样才能实现生本课堂，调动学生学习积极性呢？

一、创设情境，引发主动探究

创设情境，就是要把学生带入到情境中来，让学生置身于情境之中，情境中的每一個细节都与自己息息相关，这样就调动了学生主动思考和探究的积极性。低年级和高年级的学生在心理和智力以及对事物的认知上有很大的差异，在情境的创设上不能一概而论、一刀切，要遵循学生的身心发展和认知规律。低年级的学生在学习上以感性获取知识为主，注重自我的认知和情感体验。爱说、爱动是低年级学生的天性，在情境的创设上要具有直观性和可操作性。如教学北师大版二年级上册第二单元“购物”的第一课，教师可以在课堂上创设真实的购物情境。教师在讲桌上摆出各种文具，并标注价格，学生可以用学具袋中的人民币来购买教师文具店中的文具，学生探究知识的积极性势必高涨。高年级的学生理性思维逐渐占据主导地位，直观的情境不能够满足他们对事物的探究欲望。在教学中，教师一定要设计有一定难度的问题。如教学北师大版五年级上册第五单元“分数大小的比较”时，教师可以给学生讲一个故事，来引发学生的思考。故事是这样的：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴难耐，恰遇一西瓜地，老农送给师徒四人一个西瓜，猪八戒立即就要切西瓜。悟空对大家说：“西瓜就一个，我们得分着吃，我来分，你们来选。我要把西瓜分成1/5，1/6，1/7，1/8四块，呆子，你要哪一块？”八戒心中早就打起了小算盘：1/5，1/6，1/7，1/8四个数中，8是最大的，我当然要一块最大的了。还没等悟空说完，八戒就喊道：“我要1/8那块！”说着就第一个站在悟空身边等着吃西瓜。可是等到最后他却得到一块最小的西瓜，猪八戒不服，嚷着说悟空欺负他。同学们，你们能够帮他们解决这个问题吗？故事富有趣味性，在趣味性的背后，隐藏着一个数学问题。这个问题的抛出，一定能够引发学生的思考，激发他们的探究兴趣。

二、引入竞争，促进团队成长

班级授课制最大的优势是有利于学生在竞争中进步，竞争给学生巨大的驱动力。英国作家唐纳德·克雷斯说，真正的问题不在于你比过去做得更好，而在于你比竞争者做得更好。学生个体的竞争，那只是勇敢学生的游戏，不能够调动全班学生学习的积极性。教师鼓励学生竞争，是班级内小组之间的竞争。小组的安排要做到组间同质，组内异质，只有做到组内互帮互学，共同提高，才能够具有竞争力。有一次，在听北师大版数学五年级下册第七单元“用方程解决问题”一课时，授课教师引入团队竞争机制。在完成新课探究之后，坐在教师身边的一名学生就是没有弄懂数量关系。在组内练习中，小组长主动为他讲解。在下课前的检测中，教师重点看这个男孩的测验，居然全对了，可见团队的智慧是巨大的。教师在学生团队的成长过程中要给予公正的评价，并适时授予荣誉，这样才能够调动团队的积极性，从而调动学生学习积极性。

三、运用技术，减轻学生压力

随着多媒体技术的发展，形象、直观的课件走进课堂。数学知识的抽象性与小学生认知规律的形象性，造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，直接影响学生掌握知识的程度。教师可以利用多媒体辅助教学，只要能把握时机，辅助到“妙处”“巧处”，就能取得事半功倍的效果。如在教学北师大版四年级下册第四单元“观察物体”时，传统的教学只有靠学生的想象，教学效果不理想。现在，教师可以利用直观视图软件，这样，学生就可以在交互式电子白板上任意摆放小正方体，手指轻轻一画，就可以从组合形体的不同角度观察，就能看到组合形体的不同“面”。又如，在教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，教师若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的底和高的长度，而采用多媒体教学就能通过“闪烁”“平移”等多种手段，让两个三角形的底完全重合，使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形面积相等”这一结论。在这一教学过程中，学生借助事物的直观形象进行思维，从而建立起清晰的数学概念和定义。多彩逼真的画面，情感丰富的音响，再加上老师的适当讲解，就能化繁为简、化难为易、化静为动，能使抽象、枯燥的知识变得通俗易懂。

四、结束语

数学源于生活，生活中处处有数学。要培养学生学习数学的兴趣，让学生真正爱上数学，就要将数学学习与生活实际相联系。数学教师要根据实际情况，针对教材特点和学生学情，不断学习，不断创新教学方法。要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，为学生的成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]卜凡宏.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].吉林教育，2016（26）.

[2]厉薇.浅议在小学数学教学中实施愉快教学[J].教师，2014（25）.