构建幼儿快乐课堂的策略研究

解云芳

摘 要：从让关爱和赞美充满课堂、让幼儿在游戏娱乐中收获知识、把教学活动开展得丰富多彩、让多媒体走入幼儿学习生活四方面研究构建幼儿快乐课堂的策略。

关键词：幼儿；教学；快乐课堂；策略

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）03-0064-01

幼儿园是幼儿学习成长的乐园，是幼儿主要的学习活动场所。如何让幼儿在园中度过一段美好时光，愉快地学习知识，是每一位幼儿教师应认真思考的问题。在具体的教学过程中，教师应充分调动幼儿的学习兴趣，尊重幼儿，创设生动丰富的游戏情境，寓教于乐，提高教学效率。

一、让关爱和赞美充满课堂

幼儿十分喜欢玩乐，容易专注于自己感兴趣的事情，教师要想提高幼儿对教学活动的专注度，就需要想办法吸引幼儿的注意力，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，让幼儿愉快地学习。在进行教学活动时，教师可使用幼儿乐于接受的肢体语言，使幼儿感到亲切、舒适，如甜甜的微笑、轻柔的抚摸、满怀期待的眼神、充满鼓励的手势、激励性语言等，让幼儿感受到老师对自己的喜爱，拉近幼儿与老师的距离。在课堂教学中，教师应该以朋友的姿态与幼儿沟通，尊重、理解幼儿，包容幼儿不当的言行，积极回答幼儿提出的疑问，温柔地对待幼儿，并用鼓励性语言夸赞幼儿，使幼儿身心愉悦地完成学习任务，爱上课堂，信心满满地进行学习。

二、让幼儿在游戏娱乐中收获知识

游戏教学是幼儿教育的重要方式，在幼儿教学活动中，教师应将游戏活动贯穿于教学始终，培养幼儿的创造性，提升学习主动性。游戏教学有多种方式，在对幼儿进行知识传授时，教师应选用智力型游戏进行教学，并将所要学习的知识融入游戏活动中，使学生边玩边学。例如，在认识数字的学习中，教师可引导幼儿玩“找找小伙伴”的游戏。教师先将画有图案的卡片发放给幼儿，再告诉幼儿玩游戏的方法和规则。当一名幼儿说出数字“3”时，其他幼儿一起找出画着3个动物的小卡片，如将画着3只小羊、3匹小马、3条小鱼、3只小白兔的卡片都找出来。接着，教师可扮演找到了小伙伴的小动物，愉快地大声说道：“你是3，我是3，我们都是好伙伴儿。”朗朗上口的儿歌配着游戏情境让幼儿觉得十分有趣，不自觉地跟着老师大声念出来。在这样的游戏娱乐中，幼儿对数字的认识、辨别以及口头表达能力都得到了一定的培养，教学也在轻松快乐的氛围中进行。

三、把教学活动开展得丰富多彩

教师可选择多种教学方式进行教学，如角色表演、当小老师、读书朗诵比赛、说故事等，并根据幼儿的年龄特点和接受能力采用适当的教学方法。看图画编故事就是一个很好的教学方法，教师可向幼儿展示几幅图画，让幼儿根据图片编故事，比一比谁编的故事最生动、最有吸引力。例如，图片故事《小鸟受伤了》包含四幅图，第一幅是小女孩看见小鸟受伤了，第二幅是小女孩抱起了受伤的小鸟，第三幅是小女孩为小鸟包扎伤口，第四幅是小鸟飞走了。看到这些图片，幼儿们都跃跃欲试，想要表现一下自己编故事的能力。一位幼儿首先说道：“有一只小鸟受伤了，一位小朋友看见了就救了小鸟，小鸟又活了，还飞走了。”“不是不是”，另一位幼儿着急地说道：“是小鸟跟鸟妈妈走散了，还被猎人打伤了，然后被小女孩救了，它伤好后又去找妈妈了。”“非常棒，这位小朋友还发挥了自己的想象力，说小鸟是跟妈妈走散了，被猎人打伤的，很好。还有没有小朋友来说一说图上的这个故事？”幼儿们马上七嘴八舌地说开了。在幼儿说故事的时候，教师可根据故事情节进行相应的表演，让幼儿跟着教师的表演进入故事情境，使教师在角色扮演的过程中更加贴近幼儿的世界，实现教师和幼儿的有效互动，让幼儿愉快地获取知识，提升能力。

四、让多媒体走入幼儿学习生活

幼儿由于年龄小，注意力难以长时间集中，而多媒体教学能使幼儿保持持续的兴趣。多媒体能将声音、图片、视频等结合在一起，且操作灵活，富于变化，能极大地提高幼儿学习的兴趣。在传统的幼儿教学中，幼儿们对“说”的兴趣都不大，既不知道怎么说，也难以完整地表情达意，这时教师若利用多媒体进行教学，往往能取得较好的教学效果。以“会变色的兔子”的教学为例，教师可通过多媒体向幼儿展示各类蔬菜瓜果的图片，让幼儿说出图中蔬菜瓜果的名字及颜色。然后，教师播放小兔子的图片，并扮演兔子的主人，向幼儿介绍道：“这是一只非常神奇的兔子，不管它吃什么颜色的食物，身体都会变成与食物一样的颜色，小朋友们想不想看一看这个神奇的变化？”幼儿们对此兴趣都很大，教师随即展示小兔子吃胡萝卜的图片，并配上一定的音效，表情夸张地说道：“小兔子吃了红色的胡萝卜变成了红色的小兔子。”幼儿们看着小兔子渐渐变了颜色，也跟着老师念念有词，课堂气氛异常活跃。多媒体教学充分调动了幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩乐中收获了知识。

五、结束语

幼儿教学不仅是一项教育工作，更是一门艺术。而幼儿教师不仅是教学活动的设计者、组织者，更要像一个演员，给教学活动带来无限乐趣，让幼儿沉醉其中，尽情享受学习生活的美好。因此，在幼儿园的教学活动中，教师要想方设法创新教学环节，创设教学情境，并以游戏贯穿教学活动始终，充分激发幼儿的学习兴趣，构建快乐课堂。

参考文献：

[1]汤芬.打造幼儿生态体验的精彩课堂[J].上海教育科研，2013（09）.

[2]李美英.如何让幼儿自主学习[J].学苑教育，2015（02）.