灵活创设情境提高数学教学效率探析

张超男

摘 要：从结合生活创设情境、运用游戏创设情境两方面研究如何通过灵活创设情境提高数学教学效率，从而提高学生对数学学习的兴趣。

关键词：创设情境；数学教学；探究式；游戏化；效率

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0085-01

在新课程标准要求下，数学教师要在提高教学质量的同时注重提高教学效率，并善于为学生创设多种教学情境，将学生兴趣的关注点及注意力引入到数学知识的学习中。本文从创设生活化情境及探究式、游戏化情境等方面研究提升教学效率的方式。

一、结合生活创设情境，提升数学教学效率

从当前数学教育状况看，数学教师应积极地改变自身教学方式，创新教学方法，解决学生对于数学课程不感兴趣、不爱探索的现实问题。教师可为学生构建生活化的教学情境，将教材与学生生活相结合，加深学生对枯燥知识的理解程度，提升数学教学效率。教师在数学教学的过程中，要对学生进行充分了解，使其学会将数学问题融入现实生活和实践中。即把一些生活问题数学化，发展学生学习数学的理性思维方式。教师应培养学生主动并积极地将数学问题紧密结合生活现象进行思考的习惯，以更利于学生学习数学理论知识、喜欢数学学科。数学教师要结合学生学习特点进行教学，提高学生主动参与课堂、思考分析生活化数学现象的能力，并总结出适合自身的数学学习方法与思维方式。教师要提升自身结合生活化现象进行理论知识练习生活实践相对应的授课能力，进而促进学生主动思考，提升学生运用生活实践解决数学理论问题的能力。

例如，教师可将生活中小额文具购买等真实的体验融入课堂，让学生在完成教学内容的学习过程中充满趣味。这样的情境构建，除了让学生学会小额加减运算并进行实践运用，还可激发学生学习数学的兴趣，帮助学生加强对于数学公式等的兴趣与记忆，增强其学习效率，从而提升教学效率。教师建立生活化的数学课堂教学情境，引导学生将课堂所学的数学知识应用于生活中，对于培养学生勤于思考的良好习惯具有重要意义。同时，还能拓展学生数学思维和促进学生日后数学学习能力的良好发展，提高学生主动探索和发现数学等偏理性思维方式的知识的愿望，进而提高学生对数学学习的兴趣。

二、运用游戏创设情境，提高学生数学兴趣

数学教师应为学生构建游戏化教学情境和探究式课堂环境，培养学生学习积极性与热情。数学学科具有较强理性及抽象性，而结合游戏教学则会减少枯燥的感觉。学生对新事物的内容易产生兴趣，易在探究式的讨论环境中阐述自身的数学理论观点。此外，将游戏引入数学教学，可为学生创建轻松的教学环境，还可使学生用轻松的心态积极地进行数学学习。而且结合游戏教学、探究式问题教学，能培养学生在竞争中的合作意识，最终达成教学目标。多样化的游戏情境除了可引起学生的学习兴趣之外，还可给予学生充分的信心，以使学生更加喜爱数学学习，提高他们的积极性、主动性和探究问题的能力。模拟问题情境可在不影响正常教学进程的情况下，为学生提供一些自主学习与交流探讨的时间，由此提高其探究数学问题的积极性，提升数学教学的效率。教师还应在基础阶段培养学生主动探究问题的意识。教师要不断引导学生，注重探究式数学教学情境的应用，帮助其寻找适合自身的数学学习方法与思维。教师要为学生构建探究式学习环境，帮助学生树立用创新思维思考问题的思想，让学生在寻找、分析与解决问题的过程中提高数学素质。

例如，教师可带领学生们做倍数游戏，即369游戏。游戏的规则是学生按座位顺序，从起点处第一个学生开始念1，接下来第二个学生念2，第三个学生要拍手（轮到3、6、9本身及倍数拍手不说话），没拍手或念错的要设置小惩罚，以此加深他们对于乘法运算、除法运算及倍数等数学知识的掌握。简单的问题情境要选择日常生活中发生的，学生感兴趣的，他们才会主动思考寻求答案，才能达到通过问题情境进行教学的目的。因此，数学教师采取游戏、问题设问等方式进行教学，易于引发学生的学习热情、兴趣及积极性，令其主动参与到教学过程中，从而进行探知、学习。

三、结束语

总之，教师应积极地为学生构建生活化的教学情境，探究式、游戏化的情境，进一步将数学教材与日常生活、游戏等相结合，提升学生对于枯燥的数学学习的新认识与新观念。运用此种方式，能进一步拓展学生数学学习思维，提升数学教学效率，推进数学教学水平的发展。

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