政治教学中时政资源开发与利用研究

徐华震

摘 要：从政治教学中时政资源开发与利用的价值、时政资源在高中政治教学中的实际应用、实现高中政治教学质量提升的措施三方面研究政治教学中时政资源开发与利用的价值，指出教师应适时引入、合理选择时政资源，培养学生的世界观、人生观和价值观。

关键词：政治课堂；时政资源；开发；利用

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0093-01

高中政治具有促进学生综合素质全面发展的作用，将政治作为必修学科，利用其对社会动态的实时记录，可以对学生进行思想政治观念的渗透。高中政治教材的内容比其他学科更新时间更短，在进行教材编写的过程中，相关专家应对国家政策的及时了解，并以此为基础，通过简单明了的语言，为教材创造浓厚的文化底蕴。在高中政治教学中，充分开发与利用时政资源，对于培养学生的世界观、人生观与价值观有着现实意义。

一、政治教学中时政资源开发与利用的价值

政治教学中时政资源开发与利用的价值可从三个角度进行分析：提高课堂教学质量，即在授课中，教师将时政资源和教材进行整合，既不偏离教学的根本，又符合当代社会的发展；培养学生正确的人生观，即利用对时政资源的评价与师生共同分析，有助于提高学生的思维理解能力和语言组合能力以及自主探究能力；促进学生的全面发展，即结合师生课堂教学互动的原则，对教、学两方面的内容进行系统化整合。

二、时政资源在高中政治教学中的实际应用

1. 对时政资源进行引入

在政治教学中，并没有相关的明文规定需要对时政资源进行利用，加之学生资源获取渠道和教师素质的原因，致使时政资源和教材内容的融合存在较大的难度。对此，教师应在教学备课阶段，对教材的内容进行全面解读，并结合互联网、电视以及报刊等时政资源的来源渠道，对与教材内容相关的时政资源进行总结。同时，开展“周月谈”的教学工作，根据学生的实际需求，充实与筛选教学内容。这种教学方式的运用，不仅能够改善教材与实际相脱节的问题，还能对时政认知范围进行全面拓展，使学生能够对最新的国家与社会经济动态进行准确了解。

2. 对时政资源的合理选择

（1）不可脱离实际生活。在原有的政治教学课堂环境中，学生对时政资源的印象往往更集中在抽象、刻板以及无趣等方面。因此，教师想要从根本上改善这一问题，应从学生的角度对问题进行思考，利用“最新动态墙”的设定，以网络、电视以及报刊等作为时政资源的主要来源，培养学生的自主探究能力。例如，在“价格变动的影响”的教学中，教师可结合生活实际现象，如鸡蛋单价的上涨以及猪肉价格的频繁升高等，提出问题：生活食用品价格的上涨，对人们的生活造成何种影响，对养殖业又有哪些影响？

（2）符合现代社会的发展。信息迅速传播的背景下，新闻的更新速度正在不断提高。在进行政治学习过程中，如何在众多的时政资源中取得符合学生发展的相关信息，是现阶段政治教师的首要问题。例如，在“信用卡、支票和外汇”的教学中，教师可适当引入这样的时政资源：“为了增加自身的收益，个别机构将移动POS机非法卖给信用卡盗刷团伙，造成多名受害者财产的损失。”之后教师再利用银联卡和ATM机数量的增加，说明信用卡在日常消费与经营等多个方面给人们带来的便捷。最后教师提出相应的问题：信用卡成为人们生活交易工具的原因？在信用卡使用中，怎样避免存在潜在金融风险呢？

（3）和教材内容进行整合。时政资源主要反映当前的社会现状，在时间上具有一定的实效性，政治教材多数以实际的时政理论为主，往往与实际生活差距较大，如单一采用教材对学生进行教学，则会造成学生素质发展的片面性。因此，教师应在授课过程中，将教材内容和时政资源进行整合，实现理论与实践的共同运用，促进学生的全面发展和辨析能力的提升。

三、实现高中政治教学质量提升的措施

首先，应全面提高教师的整体水平。在时政资源开发与利用过程中，要实现课堂教学质量的提升，就要通过定期培训与职业教育等方式，培养教师对专业理论知识的掌握能力。同时，要以学生为中心，营造良好的课堂教学环境，对传统教学理念进行适当转变，加强教师对现代教学设备的运用。其次，对社会热点进行导入。时政社会热点是激发学生想象力与探究力的主要方式，不仅能够活跃政治课堂教学的氛围，还能够促进学生自主探究能力的发展，实现学生的好奇心向学习的转化。这种教学方式的运用，能够从根本上促进课堂教学质量的提高。

四、结束语

综上所述，在实际的教学中，为了更好地培养学生的世界观、人生观、价值观，教师应适当地渗透时政资源，以教材作为教学中心，以理论与实践共同发展的原则为基础，促进学生综合素质水平的提高。同时，政治教师应在教学中利用多种渠道对时政资源进行全面整合，使其更好地为学生的发展服务。

参考文献：

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