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游戏的教育价值及其在课程中的实现路径探究

时间:2024-04-24

李晓琴

摘 要:明确游戏的教育功能,并将其合理地应用于教学活动,是一个值得研究的幼儿教育课题。文章立足幼儿园课程教学现状,分析游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径。

关键词:游戏;教育价值;幼儿园;教学课程;实现路径

中图分类号:G613.7 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)29-0066-01

随着我国学前教育事业的快速发展,幼儿园教学活动的实际价值受到了家长的广泛关注。游戏是幼儿园教育教学活动中的重要形式,明确游戏在幼儿园课程中的教育价值,正确应用游戏活动实施教学,是幼儿教育工作者的重要任务。

一、游戏在幼儿园课程中的教育价值分析

(1) 激发幼儿学习兴趣。在幼儿教学活动中应用游戏,能够在无形中将教学语言、社会现实及科学知识、艺术理念整合在一起。并且,游戏活动中的教育往往具有拟人化特性,学生可以通过游戏中的种种画面感受正确的思想、行为观念,使注意力更容易集中。游戏活动能够激发幼儿的好奇心,激发学生的学习兴趣,能使幼儿积极地融入到学习游戏中来。用游戏促进学生在学中玩、在玩中学,将学与玩有机地结合在一起,是让幼儿成为学习、成长的主人的必要方法。

(2)促进幼儿智力开发。幼儿正处于认知能力形成与发展的初级阶段,他们的注意力不易集中,且活泼好动,好奇心较强。利用游戏实施幼儿教学,教师可以创设丰富的学习情境,学习氛围会相对轻松很多。学习内容与游戏活动的结合,提高了幼儿的自由度,更多幼儿可以在幼儿园的学习与生活中展示自己的个人特征。这是符合幼儿成长规律的教学方法,利于教师高效开发幼儿的智力,提高幼儿的智力水平。

(3)提升幼儿综合素养。应用于幼儿园课程中的游戏,必须尊重幼儿的主体地位,幼儿需清楚掌握游戏规则。在游戏活动中,幼儿是通过身体活动与思考参与到活动中,并与其他幼儿协调合作或竞争,达到游戏所要达到的目标。这样的游戏活动实质上就是学习与实践的过程,在这一过程中,幼儿不仅发挥了自己的聪明才智,还与其他幼儿进行有效合作、科学竞争,使人际交往能力大大提高,解决问题的能力也得到了培养。因此,游戏对于提高幼儿的综合素养具有积极的意义。

二、游戏教育价值的实现路径分析

在幼儿园课程中应用游戏活动,需要教育工作者关注幼儿教育的总体目标,坚持总目标的引导,创新游戏的应用方法,找到合理切入点。

(1) 提高游戏玩法清晰度。游戏的玩法是否清晰,直接影响到游戏活动的教育教学效果。对于幼儿来说,规则是衡量游戏科学性与游戏结果的重要标准,玩法越明确,幼儿的游戏目标越明确。在教学活动中,教师应当在游戏开始前,向幼儿清晰地阐述游戏活动规则及游戏中需注意的问题。当幼儿不懂时,教师要利用语言及肢体语言帮助幼儿理解,激发幼儿的游戏兴趣。比如,在学习认知数字玩“找朋友”游戏时,教师可以这样阐述规则:每人从我手中抽取一张卡片,卡片上有一个数字。在教室的墙上及书桌、书籍中,藏有画有水果的图片,大家需要找到水果个数与手持卡片数字相对应的卡片。解释完毕,教师再做一次游戏示范,帮助幼儿深入理解。并补充说,谁找得最快,谁获胜,从而激发幼儿参与游戏活动的热情。

(2)选择合理游戏时间及类型。幼儿的自我控制能力不足,不能长时间集中注意力。正是基于幼儿爱玩的特点,游戏成为幼儿教学活动中的法宝。在幼儿教学活动中融入游戏,能吸引幼儿的注意力,让幼儿成为各类知识的追求者与学习活动的期待者。游戏活动多种多样,并不是每一种游戏都适用于幼儿教学,因此,教师要根据教学内容、教学时间及教学进度、学生的学习兴趣等因素选择适合的游戏类型,并平衡好游戏活动与学习活动的比例。比如,在引导学生了解关于土壤的科学知识时,教师可以组织幼儿做观察类游戏。在学习前,让幼儿收集一小瓶土壤,在课堂上对土壤进行观察,尽可能多地说出关于土壤的形容词,谁描述得准确、形象,谁就可以获取一个积分,达到一定数量的积分时,还可以获得物质奖励。在半小时的学习活动中,观察游戏可占10分钟~15分钟,以培养幼儿良好的学习习惯。

(3)构建科学游戏活动情境。对游戏进行科学策划,需要教师利用教学资源创设尽可能形象与真实的学习情境。利用游戏活动可用的材料打造游戏环境,能有效吸引幼儿的注意力。游戏前要准备充分,结合学习场地创设情境,这是优化游戏活动的关键。比如,在做土壤观察游戏活动时,教师可以在教室内张贴一些地质学家的画像,以营造科学氛围,并播放一段相关视频,让幼儿了解观察的技巧与方法,形成观察游戏的真实氛围。同时,借助多媒体播放轻音乐,让幼儿消除浮躁的情绪,利于情境形成与学习效果的提高。

三、结束语

综上所述,科学技术的快速发展与教育改革的实施,使游戏成为一种教师和幼儿都能接受与认可的教学形式。要重视游戏活动在幼儿各项能力形成与发展中的积极作用,开发、创新可行的教学方案,从而推动幼儿教育进步,使更多幼儿在科学教学活动的支持下健康成长。

参考文献:

[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究,2015(12).

[2]王春燕,陈倩巧.游戏整合幼儿园课程的可能性与策略[J].学前教育研究,2008(07).

[3]吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛,2015(01).

[4]徐东,李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报,2015(05).

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