趣学理念点亮英语教学课堂探微

何星

摘 要：在英语课堂教学过程中，如何借助趣学理念，点亮课堂，活跃气氛，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于英语课堂教学现状，从教学内容上的“趣学”、教学模式上的“趣学”、课后作业上的“趣学”三方面对趣味教学理念运用策略进行探讨。

关键词：趣学理念；小学英语；课堂教学；教学策略

中图分类号：623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0051-01

英语作为世界上使用范围最广的一门语言，在经济全球化的发展进程中发挥着重要作用。因此，人们对英语的应用能力越来越重视。但现阶段的英语教学还存在一定的不科学性，容易造成学生英语学习兴趣的缺失。传统的英语课堂教学比较封闭，缺少生动性与趣味性，无法真正吸引学生的注意力，不能保证英语教学的高效率完成。因此，需要将“趣学”这一理念引入英语教学之中，提升英语教学的趣味性，提高学生的英语水平。文章对以趣学理念点亮英语教学课堂进行相关研究。

一、教学内容上的“趣学”

“趣学”这一理念应当体现在英语教学的始终，要保证教学内容具有较强的趣味性。教师需要对教材内容进行整体把握，特别是每节课需要学生掌握的知识点，再从课本内容的基础上进行教学内容的趣味性提升。教学内容的“趣学”是将原有的教学内容以幽默、风趣等符合学生审美观的形式展开，让学生在学习过程中感受到快乐。教学内容的趣味性可以是原有教材内容的趣味性解读，教学实例贴近学生日常生活，也可以利用现代高科技手段进行教学内容的丰富。例如，在学习“Drawing in the park”一单元相关知识点的时候，教师可以引导学生回忆自己去过的公园中都有什么，并鼓励学生利用自己能够想到的词汇对其进行描述。这样能够迅速激发起学生参与教学的激情，踊跃回答问题。教师可以在学生的回答中挑选出与教学内容相关的部分直接进行关键词汇的讲解，学生能够在精神高度集中的情况下学习核心词汇，并结合自己对公园的理解迅速掌握相关词汇的拼读。之后可以由学生在黑板上直接进行绘画，并给全班同学讲解绘画内容。这样不仅落实了教学目标，还实现了教学内容的趣味性展示，学生在充满趣味的课堂上完成了学习，牢固地掌握了相关知识点。

二、教学模式上的“趣学”

传统的英语教学模式主要以教师讲述为主，无法满足学生学习英语的趣味性需求，这就需要对教学模式进行改进，在教学模式上实现“趣学”。教师可以将传统的英语课堂改造成英语竞赛，对本班学生进行分组，让学生以竞赛的形式来学习英语知识。竞赛内容围绕学过的英语知识来设定，让本班学生针对记忆的速度、准确度以及所学知识的应用来进行竞赛。还可以针对竞赛结果制定奖惩制度，从而激发学生学习积极性，牢固掌握每节课的知识点。例如，针对“How do you come to school”这一单元的学习，教师可以在教学过程中组织学生进行竞赛。首先是针对本节课的核心词汇，在讲解完成之后需要学生分组进行回答，问题的内容涵盖核心词汇的拼读和含义，并在学生掌握这两点之后进行造句比拼。之后是针对本节课重点句式的学习，快速给出句式让学生通过抢答来进行造句。针对一些特别新颖而又符合语法规范的句子，要予以双重积分奖励。在竞赛结束之后，可以对积分较高的小组进行表扬，并每周进行积分汇总，对积分最高的小组进行物质上的奖励。这样就在竞赛式的英语教学中激发了学生的学习兴趣。“趣学”的英语教学模式使得学生在课堂上能够在教师的引导下精神高度集中地完成学习任务，牢固掌握英语知识点。

三、课后作业上的“趣学”

英语教学的课后作业环节对于检验学生的学习情况，实现课上内容的复习具有重要意义，教师同样需要将“趣学”的理念融入其中，让学生乐意完成课后作业，并能够在完成作业的过程中成绩有所提升。例如，教师可以将传统的背诵、抄写作业转换成让学生结合自己学过的英语单词和句式编写英语小故事，可以根据自己的喜好给故事进行配画。同时可以鼓励一些英语基础较好的同学将故事编写成系列的形式，并装订成册，展示给全班甚至全校的学生。条件允许的情况下教师可以带领学生走出课堂，去和外国人用英语进行交流，也可以鼓励学生用英语和家人进行交流，并欣赏英文原声电影、动画片。这样能够给学生创设一个利用英语进行沟通交流的空间，并感受到学习英语给日常生活带来的便利。课后作业环节的“趣学”能够帮助学生将课堂上学会的英语在日常生活中加以运用，加深学生对相关知识点的理解，提升其英语学习的自信心。

四、结束语

当前，在英语课堂教学过程中，如何借助趣学理念，点亮课堂，活跃气氛，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于英语课堂教学现状，主要分析了趣味教学理念运用策略。在英语学习中体现“趣学”理念，可以从教学内容、教学模式、课后作业三方面入手，实现“趣学”理念在英语教学中的全方位融合，激发学生英语学习的积极性，落实英语教学目标，迅速提升学生的英语水平。

参考文献：

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