乡镇成人学校充满活力的探索与实践

戴蓉

摘 要：从整合资源，实现持续发展；加大宣传，普及科技知识；结合社区，丰富办学模式三方面，探讨如何让乡镇成人学校充满活力，以全面推动乡镇成人教育质量的提升，更好地培养实用型人才。

关键词：成人学校；乡镇；社区；资源；人才

中图分类号：G723.2；G420 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0054-01

在乡镇教育工作中，乡镇成人教育是重要的组成部分，成人教育响应了国家终身教育的体系，且有利于提高乡镇居民的文化素质水平。但是目前我国乡镇成人学校在办学水平上存在着停滞甚至倒退的状况，这对乡镇成教的长远发展带来了不利影响。本文就乡镇成人学校办学的改善展开了多个方面的研究。

一、整合资源，实现持续发展

成人教育同样需要硬件资源与软件资源的有效支持，只有这样才能进一步拓宽知识面与教学范围，开展全方位的教学。在硬件资源的整合上，要为教育配备好教室、教学设备等资源。硬件资源的齐全与否对成人教育的规范化产生了直接的影响，为了保证资源的齐全，应该对现有的条件进行具体、系统的调查，并确定产权归属；在软件资源的整合上，应该结合乡镇当地教育的实际需求，进一步扩大成人教育的师资队伍、制定明确的管理规则，保证教育活动的有序开展。例如，在师资力量的扩大上，成人学校可以利用培训促进现有教师的自我发展，引导教师掌握农民群体的需求与信息、了解党和国家的法律法规、方针政策以及工作部署，并利用新知识、新观念、新思想、新观点、新技术去武装成人教育的师资力量。同时，成人学校还可以邀请专业的专家学者来展开专题讲座，结合成人的工作与具体学习需求，保证教学的针对性与高效性。以扬州市江都区为例，该地区盛产猕猴桃，拥有较为悠久的种植历史，但是为了促进猕猴桃种植的产业化，提高产量，该地区的成人学校特邀专家对猕猴桃的树型、病害防治等多方面的内容进行了讲解。

在资源的整合上，成人学校应该尽可能做到标准的统一，另外还应该成立专门的管理机构，就资源进行有效调配，以满足部分成人学校或者部分教育活动开展过程中资源的不足现象，保证资源利用效率得到进一步的提高。

二、加大宣传，普及科技知识

目前，乡镇成人学校在教学内容上过于传统守旧。以扬州市江都区乡镇成人学校的课程安排来看，虽然随着当前新机器、新工艺、新技术的使用，对农业生产以及生活的方方面面都提出了更高的要求，但是当地成人学校并没有提高对科技知识教学、传播的关注度。例如，在农业生产上多只开办杂草防除、农产品品种介绍等课程，造成了成人教育在发展上的局限。

为了改善这种情况，当地成人学校首先应该就科学技术的重要性进行广泛的宣传，并结合不同教育对象的行业、工作内容，分别阐述科学技术所带来的优异成果，使受教育的对象能够更新意识，提高对科技知识学习的积极性与主动性。例如，扬州市江都区部分乡镇的妇女在互联网的认识与运用上存在一定的问题，当地成人学校深入各个社区开展了宣传发动的活动——“农村妇女网上行”，让妇女能够发现互联网的便利性与功能性；在得到妇女的积极响应之后，该成人学校又联合镇妇联，并邀请了信息技术的骨干教师开展了面授教学与深入辅导，逐步提高了当地妇女对互联网的掌握能力。虽然在科技知识上的宣传需要依靠成人学校的主导，但是也不能忽视政府在该方面的作用。政府应该在成人教育质量、技术水平提高上给予极大的支持与关注，对劳动者在科技知识上进行大力的宣传推广与积极的引导规范，全面普及教育，只有这样才能将乡镇成人教育办得有声有色。

三、结合社区，丰富办学模式

从成人学校现有的教学理念来看，落后的思想与认识造成了教育的封闭与教学的落后。成人教育本身面对的就是社会的群体，因此其教育活动的开展必须面对社会，通过加强与社区之间的合作，建立起开放性强、功能全面的教育培训中心来获取教育上的成功。成人学校在办学的过程中可以联合社区，有效利用当地的电大资源，加强与区域内各大高校的合作，进一步提高成人教育的整体档次； 成人学校可以联合社区开展研讨会，邀请社教办的领导来进行专题讲座，这样可以加强成人办学的理论研讨质量，促进教育科研水平的不断提高；成人学校可以联合社区对目前区域内的教育现状进行准确的分析，发动有关部门与单位共同构建成人教育的社区体系，开展市民文明教育、再就业教育、老年教育等专项教育，尽力打造社区教育特色。同时，还应该将成人学校的人员分工到各个社区，对教育工作进行挂钩负责、跟踪服务。

成人学校应该主动树立合作与开放的思维，加强与社区教育在联合上的紧密性、衔接性，扮演好社区教育助手、能手与推手的重要角色，从而为成人教育的积极开展营造良好的氛围。

四、结束语

总之，乡镇成人学校为了提高其教育的总体水平，必须突破传统思维的禁锢，联合政府、社区、教师与教育对象，对可利用的教育资源进行有效的整合，对科技知识进行大力的宣传，对办学模式进行全面的开拓。只有这样，才能发挥成人学校在教育中的积极力量，全面推动乡镇成人教育质量的提升，更好地培养实用型人才。

参考文献：

[1]王小燕.对乡镇成人教育学校转型实践研究——以江苏市吴中区木渎成人教育中心校为例[J].现代农村科技，2014（08）.

[2]姚小新.试论乡镇成人教育中心向社区教育中心转型的阶段划分[J].成人教育，2013（02）.