多元化评价在政治教学中的运用研究

滕飞

摘 要：政治课堂教学过程中，引入教师评价、学生互评、家长评价、自我评价、考试评价等多元化评价体系，可以使评价更加全面客观，为学生提供更多的学习建议，促进学生成长。

关键词：多元化;评价;政治课堂;教学质量

中图分类号：G631     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2016）01-0015-01

思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门重要课程。目前政治教学中使用的评价体系比较单一，容易让评价结果显得片面，不够科学。多元化的评价体系更加关注学生在学习过程中的表现，能更加细致地反映出学生的优缺点。

一、政治教学引入多元化评价的必要性

传统的以考试成绩为标准区分学生能力、水平高低的做法，存在很大的缺陷。考试中有很多的偶然因素，学生的真实情况可能与考试成绩有一定出入。部分教师依赖考试成绩来分析一个学生，不过光从卷面无法看出学生这段时间思想是否进步，学习能力的强弱等等。学习过程是由多方面组成的，是一个复杂的过程，每一个环节都不能出现明显的问题。素质教育要求培养全面发展的创新人才，青少年正是长身体、长知识的黄金时期，要通过多元化评价，让学生树立科学的人生观、世界观，形成正确的政治思想态度。

二、政治教学中多元化评价的分类

（1）教师评价。教师作为学生学习的引路人，应该时刻保持对自己学生的密切关注。因为对学生有深入的了解，所以，教师对学生的评价一般比较准确。教师作为成年人，有更深刻的见解，并且多年的教学经验使得教师的评价对学生更加有益。教师的评价可以任何时候给出，不像正式的考试那样次数非常有限。所以，教师评价是一种非常灵活的、及时的评价方式，它是多元化评价体系中重要的一个环节。在日常教学中，有需要就能给出评价。像在“学会拒绝不良诱惑”这章内容的学习中，学生谈到自己拒绝不良诱惑的时候，教师要及时地进行一些正面评价。比如学生将生活实际和书本教学结合到一起，并且拒绝诱惑需要勇气，这些都是教师需要鼓励学生的地方。评价的一个重要功能就是给予学生必要的肯定和鼓励，让他们学习的热情更加高涨。同时，如果学生出现了一些问题，教师也可以给出一些建议性的评价，让学生在下一阶段的学习中及时改正，找到正确的方向。教师的评价相对于其他而言更为中肯，学生要认真听取。

（2）学生互评。“当局者迷，旁观者清。”学生之间的互评能够反映出很多问题，多元化评价体系不能忽视了这个重要的组成部分。学生朝夕相处，互相之间的了解较多，知道对方的优缺点。在这样的基础上，要给出一些评价会相对简单。有时可以将学生进行分组，优生和学困生互相学习，互相评价对方。一起学习相同的内容，知道学习中存在怎样的难点，评价的时候也比较客观。虽然是旁观者，但有相同的经历，能看到很多教师看不到的方面，这是其他的评价方式无法比拟的地方。

（3）家长评价。家长是学生的监护人，学生不在学校的时候，大部分的时间都是和家长度过的。在这段时间内，家长要扮演好自己的角色，督促学生认真完成学习任务。家长关注过孩子的学习过程，就有做出评价的义务。家长的评价能客观反映出学生在课后的学习态度、学习情况，可以给教师提供宝贵的信息。教师可以从家长的评价中实时地了解到学生在家的状态，对学生而言加强了督促的效果。家长的评价不一定是针对学生的，也可以是对于教师的工作的。从这个角度而言，家长的评价可以指出教师工作中的不足，这是区别于其他评价方式的一个最主要的地方。家长这一群体在教学中比较特殊，不直接参与教学，但对学生和教师都起到了辅助和督促的作用，所以家长的评价非常有价值。

（4）自我评价。自我评价是学生对自己的一种认识，学会客观准确地自我评价能给学生的政治学习带来不小的帮助。很多时候学生的自我评价被忽视，这是一个很大的教学误区。学生应该有自己的主见，不能单靠外界的评价来寻找前进的方向。学习主要还是靠自己，自己的优缺点应该最清楚，认识自我是一种能力，是一种学习中不能缺少的能力。认识自我的过程是一个自我反思、自我提高的过程，学习需要不断地反思和纠正错误，才能取得明显的进步。教师可以让学生每隔一段时间就写一个自我评价，借此了解学生近期的学习中遇到的困难，为他们提出一些建议，给予他们一些必要的指导。

（5）考试评价。考试是传统教学中一贯使用的评价辅助手段，也是较为权威的评价参考。虽然考试单独来说用以评价学生显得很片面，却是多数学生、家长、教师看重的。考试是传统评价模式的核心，同时也是多元化评价的侧重点之一。考试是一种相对公平公正的检验形式，它将学生的水平转化为直观的数值。通过考试，学生之间的差距一目了然，哪方面存在不足都能在卷面上有一定的体现，具有参考价值。

三、结束语

多元化的评价体系主要由教师评价、学生互评、家长评价、自我评价、考试评价五个方面构成。这些环节有一定的独立性，又互相补充，使评价更加全面客观，为学生提供更多的学习建议。思想政治课的学习注重的是心灵体验和社会实践，政治课堂引入多元化的评价体系，是为了弥补眼下单一评价模式的不足之处，让教师的评价工作更加有效，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]孙来斌，刘美粉.思想政治理论课教学效果评价研究述要[J].学校党建与思想教育，2009（03）.

[2]李寒梅.中学政治课程价值取向的反思与建构[J].课程·教材·教法，2013（04）.