以建构运动情趣的理念创新体育教学

呼志锋

在大力推行“实施有效教学、构建高效课堂”的形势下，学校体育作为学校教育的主阵地，在提高学生的素质方面起到极其重要的作用。体育教师是教学的主导者，怎样运用各种体育教学手段培养和激发学生的运动情趣，使学生对体育运动产生感情和兴趣，是体育教师的首要目标。因此，在现代教育环境中，我们必须跟上时代前进的步伐，放眼未来，不断地更新体育观念，探索素质教育的真谛，使学生不仅在身体素质上得到提高，而且对体育的内涵有更高的认识。从而使体育的教与学获得双丰收，最终在学生的思想里树立起终身体育的观念。

在体育课和课余体育中，最让教师赏心悦目的是学生全身心地投人到各种身体练习中，不管他们是独自的、相互的，还是借助各种体育器材，只要他们能够运动起来，通过不断运动积累对运动的认识和经验，从而对运动产生情感和兴趣，就是我们所期待的。在体育课的教学过程中，教师要注重学生的兴趣、情感、心态、意志等因素对学习的影响，根据学生的身心特点，从建构运动情趣的理念，挖掘学生自主学习的潜能，使学生在不断运动中提高自我的身心素质。这种以建构运动情趣的体育教学，是对传统体育教学的创新。

情趣体育是根据体育心理学原理，顺应了学生的运动需要，把学生吸引到身体练习中，使学生在运动过程中不仅提高了身心素质，而且培养了自主学习的习惯，进而更好地开发了学生的运动潜能，为促进学生的全面发展打下坚实的基础。作为基层体育工作者，顺应时代的潮流，对传统体育教学的创新势在必行。我们必须冷静地思考和探索，在不断的失败中寻找成功的经验。“学习是发展的基础，创新的本钱。”对于学生在体育学习中也一样：“运动是身心发展的基础，益智的本钱。”通过自己在教学中的认真观察，面对众多的学生，他们对运动项目都有着不同的爱好和兴趣。虽然他们的爱好和兴趣不同，但他们都有共同的特性——可塑性，学生的兴趣和爱好可以通过教学过程去塑造和培养。下面结合教学实际谈谈自己的认识和体会。

一、顺应学生的运动需要，让学生亲身体验运动的乐趣

在体育教学过程中，学生的运动需要直接影响学生运动情趣的产生。学生的运动需要是千姿百态的，往往会与你的教学主题相违背。此时，教师应及时根据运动项目的纵横联系，改变一下身体练习的形式，投其所好，把学生吸引到运动中来，亲身体验运动的乐趣。当学生在运动情绪高涨时，教师不妨通过语言或身体语言，从正面引导学生去认识体育和体验体育运动的乐趣，从而产生运动的情趣。例如，在身体练习中渗透快乐体育理念，结合学习的内容创编一些学生喜爱的游戏。在学生的练习中表现好的要给予奖励，教师还要积极参与到学生的练习中去，使学生在教师的带动下，能全身心地投入到练习中。

二、以社会和校园的体育文化为载体，调动学生的运动情趣

在现代体育的结构中，体育可以分为：竞技体育、社会体育、学校体育三方面。这三方面是相互联系的，竞技体育和社会体育对学校体育的发展影响较大，学生个体和群体对体育的认识与竞技体育和社会体育氛围是分不开的。众所周知，有很多学生对体育的情结都来自竞技体育和社会体育的熏陶。有的因为观看NBA 、CBA和身边的篮球比赛而喜欢上篮球运动，有的观看英超、意甲、甲A和身边的足球赛而喜欢上足球运动。

所有的这些体育氛围和体育文化对学校体育的发展方向有着密切的联系。作为体育教师，应该树立建设校园体育文化和培养学生的良好身体素质两手抓的思想。以体育的发展动向来建构我们的校园体育文化，不断地为学生提供运动的机会。能为学生提供一个运动的机会和舞台，就会增强学生对体育的认识，就会对学生的运动感情与兴趣培养有很大的促进作用。

三、发挥教师的专项特长，激发学生运动情趣

每一位体育教师都有自己的运动特长，有的体育教师还不止一项。激发和培养学生的运动情趣，首先，体育教师可以从自身的运动特长出发，把自己的运动专项与教材内容相联系，创编一些适合学生喜欢的游戏或运动形式。例如，我是排球专项。我把排球与跑、跳、投等项目结合起来，创编一些新的运动形式：追排球跑、跳排球、投掷排球。还可以用在技巧上，如前滚翻抱球滚动来练习团身的动作。教师这种抓住教学目标和运动项目纵横联系的多变运动形式，不仅能使学生全身心地投入到身体练习中，而且能够开发学生的运动潜能，促进学生的全面发展。其次，从学生的心理活动上去培养学生的运动情趣。学生对老师的认识是从教师的言行举止方面获得的。教师可以把自己的专项运动特长在学生的学习过程中展示出来，主动让学生去了解和欣赏自己，让学生去感知教师、认识教师、认可教师。教师能够很好地引导学生去认识和欣赏自己，也是一个培养学生的运动情感和提高学习兴趣的好方法，为学生能更好地投人到体育练习中打好坚实的基础。

四、高出浅入，淡化难度，提高学生的运动情趣

有了前面的三个学习过程，为学生进行体育运动打下良好的基础，在不断提高学生运动能力的同时，也顺利地敲开了学生学习兴趣的大门，为学生身心的健康发展和教师的教学工作顺利完成做好了铺垫。构建了优良的教与学的双边关系。

为了进一步发展学生的运动技能和身心素质，不断地提高和满足学生的运动情趣和欲望。有一定难度的教学内容在这个时候会对学生产生较大的吸引力。这时教师应采用高标准，由浅入深，逐步淡化难度的多变和分解的教学思想去引导学生投入到学习中。例如，对支撑跳跃、中长跑等项目采用变相和分解的形式去训练学生。当学生掌握了较高难度运动技能时，他们的运动情趣也自然而然产生了。

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）