在体验中受教育明事理长才干

郁瑾

重视学生的德育实践活动，让学生通过自主“体验”和“内省”来实现“自我教育”和“自我完善”，从而促进学生道德认知向道德行为的转化。

作为一名小学教师，应重视培养学生的实践能力，让学生在体验中受到教育，明白道理，养成品质，增长才干。下面谈谈我在开展班主任工作中的做法。

一、扮演角色，深刻体验

教育家第斯多惠指出，发展或培养不能给予或传授，谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力通过深刻的体验获得。在教育中应突显学生的自我教育，平时我根据《守则》和《规范》的相关要求，立足于学生认知和思想实际，充分发挥出学生的主体作用，利用空余时间组织学生编写相声、小话剧等，让学生自导自演，让学生在编写、演出、观看过程中能自觉地进入体验状态，潜移默化中受到教育，从而达到净化自我心灵、形成自觉行为的目的。

二、开展活动，亲身感受

小学生年龄小，对生活缺乏认知，犯些错误是难免的，学生犯了错误之后如何引导他们认识错误，改正错误，避免充满“火药味”的批评那才是关键。有段时间学校三令五申地强调保护草坪，校领导为一些孩子的“明知故犯”“屡禁不止”而生气，我班也有几个调皮鬼受到批评。我决定对孩子进行体验教育，通过“种草”让学生体验到草坪是通过辛勤劳动换来的，我们任意践踏是不对的。在以后的几个星期里，班里再没有孩子去踩过草坪，这是亲身体验所起的作用。

三、互讲故事，弘扬精神

鼓励是一种教育，平时要多给予学生一些鼓励，激发学生自我教育。为了发现学生们的优点，在班内营造互助互动的良好氛围，要求学生从我做起，从小事做起，从现在做起，向雷锋学习，多做好事。我想出一个好办法，即每天利用晨会课的时间，在班上开展“讲身边的故事”活动，可以讲自己，也可以讲他人在校内外的事迹。学生们心里有许多好人好事，他们用心去体验，用心去感悟。教师的教育在潜移默化中内化为品质，外化为行为，学生为班集体争荣誉的心气更足了。

四、培养干部，增长才干

要建设一个积极向上的班集体，光靠教师自己不行，还得充分发挥班干部的作用。但学生毕竟小，缺乏责任意识，工作能力也需要慢慢培养。于是，我定期召开班委会，发现问题，指导方法，鼓励班干部在班级中寻找岗位，在岗位中切实体验，并围绕“怎样搞好班级纪律”“如何加强班级卫生”等问题进行讨论。通过学习讨论和老师的点拨，班干部们也逐渐认识了自己工作中存在的问题，从自我做起，发扬风格，多做实事，带动全体同学共同进步。

总之，学生良好品质的形成除了与教师以自身的模范行为感染学生相关外，还与体验教育活动的开展息息相连。学生理想信念的确立，思想品德的形成，行为习惯的养成，都必须在体验中完成，只有这样，才能产生应有的教育效果，才能让每个儿童受到更好的教育，得到更好的发展。

（江苏省海门市实验小学）