提高初中信息技术教学有效性培养合格人才

何天乐

摘 要：作为一门新兴的学科，信息技术课堂教学现状并不理想。为了提高初中信息技术课堂教学的有效性，有必要对初中信息技术课堂教学的现状进行分析，探讨提高教学有效性的方法。

关键词：初中；信息技术；教学有效性

信息技术虽然与人们的日常生活和工作学习密切相关，但是大多数初中教师和学生却对该学科并不重视，从而造成了信息技术教学质量普遍低下的现状。为了改善这一现状，根据现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题，提出应对措施，现阐述如下。

一、课堂教学的有效性

近年来，随着新课标理念的逐渐普及与深入，在大多数初中均以“有效性”作为判定课堂教学质量的指标。那么，什么是课堂教学的有效性呢？首先，高效的课堂教学即为有效的课堂教学。其次，具有发展性的课堂教学即为有效的课堂教学。第三，能够吸引学生注意、激发学生学习兴趣的课堂教学即为有效的课堂教学。第四，能引人深思的、具有深刻教育意义的课堂教学即为有效的课堂教学。

二、我国初中信息技术课堂教学现状分析

（1）师生对信息技术课程重视不够。自从全球进入信息科技化时代以来，信息技术作为一门新型课程已经逐渐在我国各省市初中开设，然而，大多数初中教师和学生对于这门课程的重视程度不高，这主要是由于该课程在学期末和升学考试中不占有成绩造成的。此外，学校在安排课程时，对于语文、数学、英语等课程的课时安排较多，但对于信息技术的课时安排比较少。

（2）课堂教学模式与方法落后。受到我国传统教学理念的影响，教师在开展课堂教学时通常以自身作为课堂主导者，教学方式多为“传授式”，这种模式并不适用于信息技术的课堂教学。因此，大多数初中生在学习信息技术时心不在焉，且对于较难的知识无法掌握，在完成课后作业的时候也通常抱着应付的心理，从而影响了信息技术教学的有效性。

（3）理论课与实践课的分配不平衡。由于学校对信息技术这门课程的重视程度不够，因此，在课时安排上，以每周1～2节最为常见，而教师通常会对学生进行纯理论教学。长此以往就造成了大多数初中生对信息技术相关理论性知识有了一定程度的掌握，但实际操作的水平普遍低下的现状。

三、提高课堂教学有效性的措施

通过对初中信息技术课堂教学的现状分析，提高课堂教学有效性，需要从以下几个方面改进。

（1）提高师生的重视程度。学校应合理安排课程，应酌情增加信息技术学科的课时。同时，教师们应认清自身的责任，并告知学生学习信息技术这门课程的重要性，以提高学生对这门课程的重视程度。例如，教师可联系生活实际，告诉学生们多媒体、电脑、汽车导航等均是信息技术的应用实例，以增加学生们对信息技术这门课程的理解，从而提高重视程度。

（2）改进教学模式和方法。教师在开展信息技术课堂教学的过程中，应把学生作为课堂的主体，而不是继续沿用“预习——讲授——练习——考试”这一传统教学模式。同时，在教学方法方面也应当根据所教授的内容作适应调整。例如，教师在教授学生office软件的使用时，可以将学生分为人数相等的几个小组，并通过组件竞赛的形式以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

（3）加强实践与理论的结合。作为一门技术性、应用性的课程，信息技术教学只是 “纸上谈兵”是不行的，教师应当通过有效的教学手段来提升学生的实际操作水平，在实践过程中提升学生信息技术的应用能力。例如，教师在教授学生们Windows系统的基本操作时，应首先对学生传授理论性的知识，再通过上机课进行实践操作，加深学生们对如何操作Windows系统的印象。教师通过将理论与上机实践相结合的方式，不断巩固学生的实际操作能力，加深其对相关信息技术知识的理解程度和掌握程度，从而达到提高课堂有效性的目的。

综上所述，构建有效的课堂教学已经成为初中信息技术教师的首要任务。要提高初中信息技术这门学科教学的有效性，需要从提高师生的重视度、改进教学方法、加强实践操作等几个方面来加强。只有这样，才能进一步推动教育事业的蓬勃发展，才能培养适合社会发展的合格人才。

参考文献：

[1]郭强，崔海慧. 提高初中信息技术课堂教学有效性之对策探讨

[J].中小学电教， 2013（1）.

[2]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊，

2012（5）.

（浙江省瑞安市湖岭镇中学）