英语课堂教学方法之我见

梅 园

摘要:当前,传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂,依然普遍存在片面追求升学率的倾向,严重干扰着人才的培养。主要表现在:重教师的知识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高。因此,实施素质教育,提高教师课堂教学水平与质量,必须优化课堂教学方法,提高课堂教育的效率。

关键词:教学效率;自身素质;师生情感

英语课堂教学应该说有别于其他学科的课堂教学,有较强的实践性与交际性。那么,我们怎样才能使课堂教学更有效、更高效呢?

(1)以提高教师自身素质为前提。同样的教学内容,教师的方法不同,学生的学习效果也不同。教学方法得当,学生则学得轻松有趣,学得灵活,学得好;教学不得当,学生则学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学。因此,优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。 英语教师要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段,实现教育教学的最优化过程,全面实现英语教育教学目标。英语教师要有广博的知识。人们常说,教师要教给学生一杯水,自己得有长流水。作为一名优秀的英语教师,应该具有以下知识结构。①扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力,它是从事英语教学工作的必备条件。②西方文化知识。语言是文化的载体。教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念和体态语言等有关知识,才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人们沟通,避免由于文化差异造成误解,以达到顺利使用英语交流思想感情的目的,做到语言得体、理解正确。总之,博学多能的外语教师更加容易达到理想的教学境界,全面实现英语教学的目标。因此,教师要加强学习,努力使自己变为复合型人才。

(2)培养良好的师生感情,创造愉快的课堂气氛。心理学的研究和实践证明:如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么,他会对学生的一举一动都看着顺眼,就可能不知不觉地给予肯定,赞扬和鼓励学生。学生在得到愉快的鼓励后,激起对教师更真诚的依赖和尊敬,产生上进的信心与决心。如此良性循环,会产生教学所期望的效果。中学生正处于心理和生理明显变化阶段,自尊心特别强,对外界的反应十分敏感,其行为往往受到他人期待的影响。英语课是一门实践课,师生的接触频繁,教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素。因此,教师在课堂上应处处尊重学生,及时发现他们的积极因素,并加以肯定和鼓励。这样,才能受到学生的欢迎和尊敬,从而建立起融洽的师生关系。同时教师在上课时应态度和蔼,自然可亲,富有感情色彩,就像是和学生谈心一样,以此创造出愉快的课堂气氛,使学生变苦学为活学,同时还要不断鼓舞学生的学习情绪,坚持以鼓励为主,对成绩好的学生进行鼓励要留有余地,成绩较差的学生要给予较多的关注,尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会。以此来保持他们学好英语的信心,保持积极性,从而提高学习成绩。我认为,尊重学生会取得良好的教学效果。

(3)注重激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。做任何事情,首先必须要有兴趣,学英语更是如此。埃克斯利说过:凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。只有保持学习兴趣,才能加速掌握为交际初步运用英语能力。的确,在英语教学中激发兴趣,优化教学是十分重要的。①充分利用简笔画和 Body language教学。简笔画具有形象性、直观性,可以把抽象的语言和生动的形象结合起来,开拓学生的想象力,增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望。比如:“现在进行时”就可以借助于一幅幅生动的简笔画和老师学生现场表演的动作,把进行时态的肯定句、否定句形式利用不同人称进行操练。②充分发挥教学过程,教与学是相辅相成的。相对而言,教师的教是客体,只是外部因素,学生的学是主体,是内在因素,而在实际的英语课堂教学中,很多教师没有能够真正做到把学生当成学习的主体。最能反映教师这种观点的一句话是:“我讲过多少遍,怎么还不会。”其中的“讲”所包含的意思就是把语言讲清楚。“讲过多少遍”指的是教师一遍又一遍地讲过似乎任务已完成,那么“你怎么还学不会呢”,这是把学生当成语言知识被动接受者的典型表现。重要的是,教师应该帮助学生运用学到的知识为表达大意服务,做到语音形式和语言意义相结合。教师要创造一种积极的气氛,让学生得以充分调动发挥。经常让学生加入教学活动中,充分发挥他的主体作用,使他们在参与中提高兴趣,获取知识。③充分利用小组活动,注重师生互动,生生互动。形式要多样,活动要频繁。老外的课堂就是这样,比如Team work、Chain work、Group work等等。

总之,中学英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的,课堂教学是学习攀登英语高峰的台阶,一个台阶上不去就给下一步增添了困难。因此,保证课堂教学质量是十分重要的问题。保证课堂教学质量又决定于课堂教学方法,而传统的课堂教学手段凭着一张口、一支粉笔,严重地阻碍着课堂教学效益的提高。提高教学质量,优化课堂教学方法,是一个很重要的问题。教师应该在教学实践中总结经验,吸取教训,做到巧妙导课,以趣启思,激情启趣,因势利导,提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]孟繁华.赏识你的学生[M].海口:海南出版社,2004.

[2]缪庭.英语教师如何适应新课程标[J].中小学外语教学,2006(3).

[3]肖成全.有效教学[M].大连:辽宁师范大学出版社,2006.

(滨海县现代教育中心)