调整改善普通话水平测试大纲朗读作品内容迫在眉睫

文/海霞

2021年8月召开的中央民族工作会议强调“要推广国家通用语言文字”。普通话是国家通用语言，开展普通话水平测试既是推广普及普通话工作的重要组成部分，也是使之逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。

目前，普通话水平已成为很多行业的准入条件。教育部明确要求，广播电台电视台播音员、主持人、教师、师范类专业以及各级职业学校与口语表达密切相关专业的学生、部分国家公务员等，在取得相应职业资格或从事相应岗位工作前，均应接受专业测试并须达到相应等级。

该水平测试覆盖群体规模较大。到2019年年底，我国境内参加测试人员已累计达8829.23万人次；2020年一年，就有527.89万人次参加这一测试。参与测试群体职业身份特殊、重要：或通过新闻、文艺影视作品等发声，引导舆论和思想；或教书育人、肩负立德树人使命，传播社会主义核心价值观，在全社会负有重要的话语权和舆论引导责任。因此应特别重视大纲的科学性、导向的正确性、内容的贴近性。

普通话水平测试中的一个重要部分（成绩占比30%），是朗读一篇文章。这篇文章从国家语委颁布的《测试大纲》给出的60篇备选材料中随机抽选。所以每位备考者都会认真准备、反复朗读、熟练掌握，很多人对内容非常熟悉，有些甚至都能背下来。

当前大纲的60篇文章中有近1/3的内容都是从国外作品翻译过来或是讲述西方的故事。不可否认，其中一些篇目讲述的是人类共同的价值追求，像居里夫人的《我的信念》，提倡“必须有坚忍不拔的精神、信心去面对人生”；屠格涅夫的名篇《麻雀》，歌颂母爱的伟大；等等。但更多篇目则是在宣扬、称颂西方价值观。

立足中国特色社会主义文化自觉、文化自信的背景，同时鉴于庞大测评群体的特殊职业身份，我们更需要多让他们了解、多讲中国人民努力实现中国梦、各民族交往交流交融的故事，充分发挥体现百年奋斗伟大成就的正能量内容的重要作用，在潜移默化中引导各族群众加强国家认同、文化认同。调整改善普通话水平测试大纲中朗读作品内容已迫在眉睫。

对比现有内容，许多中国人物故事真实鲜活生动，比如，“杂交水稻之父”袁隆平、诺贝尔奖获得者屠呦呦、创造亚洲纪录的苏炳添、用教育改变女孩命运的老师张桂梅等；脱贫攻坚乡村振兴，中国两次举办奥运，运动员们挑战极限、追求卓越的故事……这些故事充分诠释了中国精神，展示国人聪明智慧、自立自强、拼搏奋进的精神，应该纳入学习测评普通话的教材。

教育部2021年明确要求：“聚焦民族、农村地区，进一步加大国家通用语言文字推广力度”“幼儿园教师资格申请人和新录用的幼儿园教师，普通话水平应达到国家统一的二级乙等及以上标准”。这将促使越来越多的民族教师学习、朗读这些材料。将各民族交往交流交融历史故事、民族团结进步相关故事纳入测评教材是最好的引导方式之一，例如爱国守边精神传承者卓嘎、央宗姐妹，“帕米尔雄鹰”拉齐尼·巴依卡勇救落水儿童牺牲的故事，以及介绍民族地区地域文化和民族风情的内容等。这不仅帮助各族群众增进彼此了解，也是在帮助各族群众讲好自己民族的故事，宣传先进典型，彰显榜样力量，潜移默化加深民族感情，巩固民族团结进步教育成果。

传播社会主义核心价值观，应从细节入手，打牢基础，营造良好社会舆论氛围，共同铸牢中华民族共同体意识。