融媒体时代高校思政教育的现实障碍与化解路径分析

林艳旭 锦州医科大学

引言：融媒体是传播信息的介质，它让各种信息满天飞，并且这些信息人人可见，也就让每个人都能看到很多不一样的信息。高校学生又拥有能力、时间、设备从各个渠道获取不同信息，这些信息令他们眼花缭乱，许多高校学生深受影响。这就相当于给思政课的教师布置了一道难题，思政教师如何才能做到在学生思想层次和认识杂乱无章的情况下保证学生认真学习，引导学生思想正确。

一、思政教育

在分析障碍和解决措施之前，不得不认识思想政治教育在高校教学中的重要性。首先思想政治教学的目的是指导一个人形成正确的思想行为，是一门建设精神文明的课程，对人才的培养和国家的发展起着中流砥柱的作用，是高校教育中不可缺少的一门必修课。尤其是高校学生，正处于人生观、价值观、世界观逐渐形成的阶段，思想政治教学可以帮助学生树立正确的三观、提升思想政治素质，才能把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

二、现实障碍

（一）教育环境复杂。由于融媒体类型日渐丰富，学生获取信息路径多样化。来源不一的信息和思想进入学生大脑，但是高校学生思想还不够成熟，没有良好的判断能力，容易被形形色色的思维所麻痹，形成不正确的三观和想法。相比于以往，知识获取途径比较单一、缓慢，学生犹如一张等待被填写的白纸，教师只需要向这张白纸轻轻挥洒墨水。现在的大学生在互联网上自主浏览后已经形成自身独特的观点，如果其观点有偏差，教师则需要将其引导向正确的思想，让教师在教学中困难重重。

（二）知识中心转移。过去知识的传播都是依靠教师，教师作为知识传授的中心，课堂作为知识传授的主要平台，学生为了学习知识不得不在课堂上认真听讲。但是在融媒体时代就不一样了，学生能通过多种途径学习知识，甚至可以学习到很多课堂上接触不到的知识，让学生拥有丰富知识的同时也让教师通过课堂传授知识这种方式的重要性下降[1]。学生即使课堂不听讲，在需要的时候也能通过各种渠道找到相关内容。更麻烦的是，学生通过课外学习，还可能拥有比教师更丰富的知识体系，从而可能忽视课堂和教师的作用。

（三）课程形式落后。融媒体在不断发展，越来越方便快捷，但是反观教学形式，却没有跟上融媒体发展的步伐。从小学到大学，上课形式几乎相同，上课的学习资料仍然主要是纸质书本，教师根据书本内容进行教学方案设计。教材固然重要，但是有它的弊端，那就是更新缓慢，所以书上的知识点很多都是亘古不变的内容，已经成为参考标准和模板。思想政治的学习中，思想核心虽然不变，但是必须要结合当前热点时事才能够引起学生学习兴趣。只有教材和最新时事相结合，才能真正取得良好的教学成果，从目前情况来看很多的课程形式还不够新颖。

三、化解路径

（一）丰富教学内容。多样的融媒体给学生和教师提供了更丰富的信息，拓展了学生的知识面和思想。一旦课堂内容比较单一，学生就容易感到枯燥乏味，课堂效率将会降低，教师需要做的就是尽量让思政课堂更加丰富多彩。现在网络非常发达，每个人都可以在网上分享自己的东西，特别是近两年的热门短视频，能够让一个人在短时间内轻松获取大量内容。短视频也是学生非常喜爱的，如果从短视频中挑选出有意义、值得分享的，将其融入到思想政治课中，根据短视频内容引入课程知识，让学生从中获得感悟。用于提起多数学生的兴趣将会是比较好的方式之一。

（二）提高学生素养。网络中的信息无所不有，对待一个话题的看法也是参差不齐，各有各的道理，大学生还不完全具备辨别是非的能力，就容易因为从众心理或很容易被一些言论说服，失去自我判断。大学生接触网络时间也长，特别容易被迷惑，然后被一些错误思想引导。思政教师的职责就体现出来了，就是要引导学生用正确的思想武装头脑。首先从根本上避免问题的发生，教会学生明辨是非的能力，让学生在最开始就选对方向，就能避免很多不必要的麻烦。思政课不仅是要学习政治思想，更要提高学生的综合素质，把学生培养成为一个德学兼备、对社会有用的人。要教会学生在杂乱的信息中学会去其糟粕，提高学生的融媒体素养[2]。

（三）创新教学模式。说到上课，学生的第一反应就是又要坐在教室听讲一节课，还没开始就感觉到枯燥了。特别是思想政治类课程，作为大学的必修课程却不是绝大多数专业的专业课，很多学生都没有兴趣，上课只是为了赚学分。为了改变这种状况，可以尝试创新教学的模式，让课堂变得有吸引力。例如，课上开展小组讨论和分享，请学生分享他们在网上获取到的相关内容并做观后感，这样学生上课有参与感，课程内容也贴合现实，教师上课也轻松。采用不同的教学模式，学生上课也会有新鲜感，学习更努力，教学目标才能实现。

结束语：融媒体的不断进步有利有弊，为学习带来了便捷，也为教学增添了困扰。高校学生接触了丰富的融媒体内容，让思政教学的环境变得复杂、教师的权威性降低，也让课程形式显得落后，这些给高校教师带来了极大的挑战。要想上好思政课，首先就要清理障碍，教师必须采取相应措施，例如丰富教学的内容和模式，提高学生的素养等。课程要以学生为中心，让学生之间相互学习，教师做引导，从而提高课堂效率，达到教学目标。