电子商务课程双语教学改革与创新的探索

时间：2024-04-24

安情黄河科技学院

电子商务关系着全球经济的发展，是全球经济发展的产物，也在一定程度上充当着推动全球经济发展的角色。在社会经济高速发展的今天，各高校为了更好的适应社会上对人才的需求，竞相开设了电子商务课程。而在各大高校中，英语是极其重要的一门课程，学生在学习英语的过程中，将大部分精力放在了对教材及学习资料的阅读理解中，从而忽略了对英语知识的整体把握。因此，从这方面来看，要想提高学生在电子商务课程学习的效果，就要充分的发挥出电子商务课程及知识的作用，使其能够有效推动我国经济的发展。因此，对电子商务课程实行双语教学极其重要。近年来，随着全球经济一体化发展速度的加快，各高校为了更好的符合市场经济的发展的需求，政府部门为了更好的响应国家教育部门的号召，均逐步加强了对电子商务课程的重视，尤其在英语语言逐步被推广使用的今天，采用双语教学的模式进行电子商务教学，也逐渐成了各高校重点建设的项目之一。本次研究就针对双语教学模式进行电子商务课程的教学模式进行了深入的探索，并提出了一些改革与创新的策略。

一、采用双语教学模式进行电子商务课程教学的重要性

电子商务是各个国家进行经济贸易沟通的重要工具之一，而高校实施电子商务教学也是国家教育部门对高校的要求，也是促进高校教育走向国际化的重要举措。早在2001年，我国教育部就下发了《关于加强高等学校本科教学工作的通知》，其中明确指出了各高校在提高教学质量的同时，还要积极实行双语教学，尤其是金融、外贸、法律等专业，教育部门还专门对其设立了双语教学的专项基金，以此来扶持这些双语课程教学行为的进行。随着我国社会经济的快速发展，国内市场和国外市场对外向型人才的需求逐渐增加，为了更好的适应社会发展的需求，高校必须培养出更多专业知识扎实，同时还要精通英语语言的专业性人才。而目前，我国大多高校的电子商务课程教学都是与英语教学分开的，导致中间出现了脱节的现象，这也在一定程度上对学生的英语应用能力及专业水平造成了较大的影响。

二、采用双语教学模式进行电子商务课程教学的优势

采用双语教学模式进行电子商务课程的教学主要是要向学生介绍电子商务课程的基本原理，让学生会应用互联网技术，并将其与具体的电子商务业务进行结合，通过此种方式加深学生对电子商务实质内容的理解，即“以业务为核心，以信息技术为支撑”。从这方面来看，电子商务课程双语教学能够有效促使学生系统的掌握电子商务课程体系。另外，对高校学生进行电子商务课程双语教学，还能够有效培养学生查阅英语文献的能力，促使学生及时掌握电子商务专业方面比较前言的信息动态，相关企业先进的管理理念以及管理方法，使学生养成自主学习，及时更新相关知识的习惯，为后期工作的顺利进行打下坚实的基础。在这里需要注意的是，教师采用英语语言进行电子商务课程的教学实际上只是一种教学的手段，教师在教学的过程中应以电子商务知识教学为主，相关知识的英语语言教学为辅。有学者认为，采用双语教学模式进行电子商务课程的教学还在一定程度上加速了学生英语学习模式的转型，当前的英语教学模式中，大多高校采用的是比较传统的填鸭式教学，教师多注重了英语知识的灌输，在较重的学习压力下，学生只能被动的接受，而电子商务课程双语教学的实施，促使学生从应试学习转向了应用式学习，不但掌握了专业性领域的英语表达能力，还提高了学生应用这些专业性英语知识的能力，学生也将会有目的的进行学习，提高自身在专业性英语知识方面的表达能力和运用能力，进而成为适应社会发展的专业型人才。

三、采用双语教学模式进行电子商务课程的教学模式及教学方法的改革与创新

（一）遵循一定的原则

高校在对学生进行电子商务课程的教学中，为了实现教学目标，应遵循相应的教学原则，即认知原则，教师要注意在课程教学上要由浅到深，且由易到难。其次是先认知后养成，万不可颠倒顺序。对知识的认识过程也是理解知识、吸收知识的过程，养成则是应用知识的过程，并通过一个过程而养成一定的行为习惯。掌握一定的专业技能，然后用知识对自身的行为进行指导，进而培养出技能型人才。最后就是重视学生参与的原则，教师要引导学生积极的参与到双语教学模式进行电子商务课程教学的过程中，然后以学生为主体，激发出学生对学习的积极性，从而将教学过程转变为互相促进的过程。

（二）明确双语教学模式进行电子商务课程教学的具体模式

合适的双语教材对电子商务课程双语教学效果的提升极其重要。各高校尽量选择权威的英语原版教材，并在此基础上进行有针对性的改变，使其尽可能的适应本校的教学特点，把握好教学中的重点，这就需要相关人员在改编教材时要以英语教材为教材语言，所教导的内容也要打破现代汉语教材的常规，以全球经济化为背景，将电子商务课程教学与英语语言教学进行结合，教师可适当的进行案例教学，在给学生提供思考空间的同时，为电子商务课程的双语教学打好基础。

（三）创新教学方法

教师在采用双语教学模式进行电子商务课程教学时，应重点丰富学生在专业词汇方面的知识，进一步提高学生应用商务英语的水平。因此，教师在课堂上应以英语为主要讲授语言，教师还要要求学生课前预习，课前指导学生对生字生词等进行预习，鼓励学生进行相关案例的搜索，以实际案例为中心进行自学，或者与同学进行案例分享，教师还应将渗透式学习与互动式学习有效的结合起来。尤其是我们中国学生，生活环境的限制导致其不能更好的应用英语语言，教师在课堂上使用英语进行课程讲授，还要求学生具备较强的英语交流能力，这也在一定程度上能够激发出学生学习英语的动力。教师也一定要注意采用循序渐进的教学方式，不但要让学生感受到压力的存在，还要增强其对学习英语的信心。

（四）创新考核模式

一般情况下，双语教学模式进行电子商务课程教学效果的考核主要以教学目的为中心，考核学生专业知识的掌握程度，还要考核学生在专业知识方面的词汇量以及其运用英语知识的能力。这就要求采用一种累加式考核方式，其包含案例分享阶段（考核学生英语语言的运用能力）和教学课程结束后（考核学生应用专业知识的能力）两个阶段，通过两个阶段的考核，对学生电子商务课程双语教学的学习效果进行评价，从而判断出教学的预期效果，同时还对学生的应用知识的综合能力进行了判断，促进了学生的全面发展。

（五）创新“教学语言”和“教学内容”

以双语教学模式进行电子商务课程教学也就是教师将英语语言应用到了电子商务课程的教学中，这就要求教师要正确的处理教学语言与教学内容之间的关系，让学生掌握鞥更多的专业知识。教师在讲课的过程中要向学生教授更多专业性的电子商务知识，同时要把握好英语语言的形式，提高学生的英语表达能力。指导学生对原本版英文文章进行预习，教导学生将遇到的困难和疑惑进行记录，在课堂上给予讲解，再参照汉语译文进行对照学习，加深学生的理解程度。

（六）电子商务课程双语教学阶段性总结与全局总结之间关系的创新

教师在每一节电子商务课程双语教学课程结束后，都要要求学生对本节课的内容进行总结，对学生所总结的内容给予肯定、更正和补充，让学生在英语基础知识的学习上能够对专业性的内容进行重点思考，因此，这也就要求教师要处理好阶段性和全局性总结之间的关系，帮助或者指导学生建立相应的知识框架。在电子商务课程双语教学中，教师还要合理的利用双语教学模式进行电子商务课程教学知识结构图，结合案例对所讲解的知识进行归纳，指导学生分清主次，提高学生对电子商务课程的学习兴趣。利用电子商务课程知识结构图，配合相应的案例对其各层次之间的关系进行论证，加强学生的理解。