校企合作背景下高职《水污染控制工程》项目化教学课程标准开发

曹喆 李欢 陈冉妮 景凤湘

1.长沙环境保护职业技术学院；2.湖南省湘维有限公司

一、课程定位

《水污染控制工程》是高职环境工程技术专业的专业核心课程，一般设置在大一下期或大二上期，为《城市水处理系统运行与管理》、《环保设备设计》等课程的理论前导。通过本课程的学习，学生将系统地了解并掌握水处理技术的基本原理、典型工艺、主要设备结构和运行维护方法等，具备操作污水厂常见设备的能力，包括停开机、巡检、故障识别、简单故障排除等操作，为学生毕业后从事水处理工程设计、污水处理设备的调试与运行管理、环境咨询等工作奠定必要的基础。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.了解水污染的基本情况、综合防治措施和控制标准等基本知识；

2.理解各类水处理技术方法的原理、特点、典型工艺流程、设备结构和过程；

3.掌握各种水处理技术的应用范围和条件；

4.掌握常见设备的巡检注意事项，熟悉常见故障现象。

（二）能力目标

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力[3]；

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.具有依托操作规范，对水处理设施进行操作运营和系统维护的能力；

4.具有对水处理设备进行安装、调试和检修的能力；

5.具有本课程需要的信息技术应用能力。

（三）素质目标

1.培养学生的质量意识、安全意识、社会责任心、环保意识；

2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业规划自己未来的职业生涯；

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；

4.培养学生良好的职业道德、沟通能力及团队协作精神、勇于创新、敬业乐业的工作作风。

三、教学总体设计

（一）授课课时

课程总学时102，其中理论学时68，实训学时34。

（二）项目化授课内容设计

本课程校企合作开发，企业专家和专任教师共同教学，全流程使用信息化教学平台如“云班课”、“职教云”等。根据项目化课程改革的思路，分析国家污水排放标准[4]，将授课内容分为五个模块，每个模块下分设项目任务，共计43个项目，如表1所示。

表1 《水污染控制工程》项目化教学设计

四、课程考核方式

过程评价与期末考核相结合，突出过程考核，评价的主体由教师、学生、行业专家共同担任。这种综合评价体系可以全面系统的评价学生的学习能力[3]，以提升学生职业能力为目的。同时采用多种考核方式相结合的形式，各环节具体所占总成绩比例如图1所示。

图1 课程成绩权重分配

（一）过程性评价 （占期末总成绩80%）

1.水处理工艺方案设计（占期末总成绩10%）

开学初主讲教师即发布水处理工艺方案设计任务，根据课程进度，学生完成与授课内容相对应的局部设计。期末考试前，学生提交完成工艺设计报告。工艺方案应合理可行，技术要求符合排放标准。此报告由学生、主讲教师和企业导师共同评价，其中学生自评占比25%，企业导师评价占比50%，主讲教师评价占比25%。

2.仿真操练（占期末总成绩20%）

学生按照系统引导完成仿真任务：实习参观、开停机操作、巡检、故障识别、知识点问答等，以实名注册仿真操练系统，每次任务系统生成评分，期末计系统累计总评分。

3.网络教学平台积分

学生应按时完成教师在网络教学平台设置的课前、课中、课后任务，包括预习课程资源、课堂签到、课堂举手、抢答、提问、小组任务、头脑风暴、答疑讨论等。教师根据任务内容设置教师评价、学生互评、小组互评等方式。主讲教师根据任务完成难度分配每项任务分值，设置师评、互评表。以教学平台累积经验值计，每班排名第一名的同学计100分，其余同学得分按比例折算。

4.实训成绩（占期末总成绩20%）

学生应按实训要求完成各项实训任务，规范操作，详实记录，课后及时提交实训原始记录、实训报告等。主讲教师根据实训内容设置自评、师评、互评表。以每一次实训课中表现计平均分。学生自评占比20%，组内评价占20%，企业导师（实训指导教师）评价占比40%，主讲教师评价占比20%。

（二）期末考试（占期末总成绩20%）

期末试卷卷面分100分，开卷考试。教材以内知识点占80%，其他相关知识占20%，在网络教学平台在线测试。