基于“智慧课堂”理念下技工院校会计教学创新改革研究

李博慧

摘要：新时期将智慧课程的相关模式和运行机制与会计教学相融合，对提升技工院校会计课程教学质量具有重要意义。为了进一步提升技工院校会计教学质量的提升，本文首先对“智慧课程”的相关概念、优势以及运行机制进行简要的分析;其次，对技工院校传统的会计教学工作模式存在的问题进行分析;最后，对“智慧课堂”视角下如何进一步创新和提升技工院校会计教学质量提出政策建议。

关键词：智慧课堂 技工院校 会计教学 创新改革

引言：随着互联网计算机技术的成熟以及信息化在智慧课堂建设中的运用普及，智慧课堂的概念以及相关的运行机制已经在不同阶段的课堂中的得到了有效的运用，尤其是新时期大数据信息技术和人工智能在课堂教学创新中的作用发挥，对教育信息化2.0时代产生了重要的影响。技工院校作为我国高职院校的重要组成部分和我国培养专业型人才的重要基地，对提升我国劳动者整体素质和满足劳动力市场需求具有重要意义。技工院校会计课程作为一门针对目前企业财务管理需求而设置课程，在会计教学过程和课程设计过程中既需要对相关的理论知识进行培养，也需要着重对提升技工院校会计学生的实践能力。由此可见，将智慧课程的相关模式和运行机制与会计教学相融合，对提升技工院校会计课程教学质量具有重要意义。基于此，本文首先对“智慧课程”的相关概念、优势以及运行机制进行简要的分析;其次，对技工院校传统的会计教学工作模式存在的问题进行分析;最后，对“智慧课堂”视角下如何进一步创新和提升技工院校会计教学质量提出政策建议。

一、“智慧课堂”

“智慧课堂”主要是指新时期为了进一步提升我国课堂教学质量，将信息技术和互联网技术在运用于我国不同阶段的课堂教学之中，由此实现“传统课堂”向“智慧课堂”的转变。目前，我国“智慧课堂”的发展和运行机制已经相对成熟，逐步实现了传统教学模式中的“教一学一评一管”的信息化“智慧”运行机智的构建，这样不仅完成了传统教学课程教学目标，对课程教学后的评价、管理也有了有效的提升。

目前，智慧课堂在不同教学阶段、不同教学科目中的运用差异，智慧课堂所采用的模式和技术也不相同。主要分为以下四种类型：（1）智能课堂：主要是指对传统的教学手段进行信息化和电子化的建设。例如，将传统教学设备、教学白板等传统工具转化为多媒体投影仪、电子白板等信息化的硬件。（2）电子课堂：主要是指将电子书包运用于课堂之外的教学工作，如实现不同阶段学生的课前预习和课后辅导。通过信息技术实现教学效率的提升和整体质量的提高。（3）网络教学平台。主要是依据计算机平台和云教学平台实现突破传统时间、空间限制的教学方式的转变。（4）学习分析智慧教学平台。主要是网络教学平台管理者充分利用大数据信息技术对学生需求进行精细化细分，从而实现精准化营销和针对性、个性化教学课程设计的实现。

二、技工院校传统会计教学模式存在的问题

技工院校的会计课程设计作为经济管理专业的重要科目和学生实践能力培养的重要课程。目前，新时期技工院校会计教学模式主要存在以下三个问题：

（一）重理论、轻实践。虽然技工院校在会计课程的教学目标设定时注重学生实践运用等综合能力的整体提升，但是，在会计教学工作的实践中对会计相关概念、会计政策等理论知识的课时安排较多，但是在会计实务操作和与企业的联合培养却存在缺乏，学生不能实现对会计知识的理解和实践能力的提升。

（二）学生基础差，教学质量不高。技工院校的学生相较于本科院校的生源来说在对课程的理解能力和学习能力都较差，因此，会计课程作为一门兼顾了财务、管理等知识的综合课程，在教学过程中对复杂的会计准则、会计处理方式的理解不足，导致其基础能力较差。

（三）技工院校教学模式单一。目前，技工院校会计教学模式单一，除了传统的课堂教学和校企联合的教学模式以外，信息化智慧课堂建设不足直接影响了技工院校会计教学质量的提升。不利于学生对相关会计理论知识的理解和对实操业务的熟悉。

三、基于“智慧课堂”技工院校会计教学模式创新路径

针对技工院校会计教学工作中存在的教学模式单一、重理论轻实践等一系列问题，基于“智慧课堂”视角，认为新时期技工院校会计教学模式创新应当从以下三个方面进行加强：

（一）完善技工院校会计“智慧课堂”的建设。一方面，加强技术信息技术在技工院校会计实务课程的建设，利用相关的系统建设实现会计专业学生对会计处理方式和会计科目的学习和了解，提升其实践能力;另一方面，制作会计重点、难点微课程，技工院校会计专业学生可以利用零碎时间对相关难点重点进行学习。

（二）创新技工院校会计教学方式。一方面，技工院校应当打破传统的会计课程教学模式，推出和完善网络教学平台的建设，为学生提供丰富的教学资源，实现会计教学全过程的实现：另一方面，充分利用大数据信息技术对学生的学习情况进行整理和分析，然后根据学生的学习情况有针对性的设置会计课程的安排，做到為会计专业学生查缺补漏的目的。

（三）优化技工院校会计教学师资队伍构成。智慧课堂的构建需要相应的老师支撑，技工院校应当采用人才引进的方式不断优化会计人才师资队伍的建设，不断引进新的教学理念和教学模式，推动会计智慧课堂教学质量的提升以及整体会计教学模式创新水平。