DT时代高职计算机类专业产教融合培养模式研究

摘 要：为了提高高职计算机类专业可持续性发展，采用产教融合培养模式带动教育体制和人才培养模式的改革是当务之急。本文主要是从本校角度研究如何使我院计算机类专业将产教融合理论、校企合作和工学结合探索实践制定到人才培养模式中，利用我校先进的实训室，丰富的信息资源，依托校企合作的环境来支持学生边工作、边学习，开拓学生的学习思维和视野，培养学生的实践动手能力和职业能力。

关键词：计算机 产教融合 培养模式

一、引言

DT（Data technology，数据处理技术）时代，它是以服务大众、激发生产力为主的技术，挖掘海量数据的价值，让数据成为新的经济增长引擎。马云提到DT时代一个非常重要的特征是体验，即服务。互联网公司要发展，要创新，需要搭建一个良好的互联网生态环境，需要培养一大批人才，使中国10-30年以后，中国DT时代人才聚集，高等教育计算机专业的发展和创新也非常关键，特别是高职计算机类专业，将是社会需求的集中营。

教育部提出要深化人才培养模式，大力推进职业教育产教融合、校企合作，建立技术技能人才培养“立交桥”；开展地方高校技能型人才培养试点；大力推进培养模式改革。湖北省教育厅近年来教育体制改革的主要任务是，深化人才培养模式改革和构建应用型人才培养新机制是重中之重。省内外同类课题研究的有高职院校，如广东岭南职业技术学院，先后被腾讯、网易、搜狐等全国知名网络媒体评为“十大品牌民办学校”，得益于该校“校企合作”、“产教融合”的办学理念和培养现代“高素质、高技能”人才的“双主体”育人模式。

从国家教育部、省教育厅、到各高校都在寻求如何培养高技能型人才，产教融合培养模式研究尤为重要，职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。工学结合、知行合一是具有职业教育特点的人才培养模式，也是技术技能人才成长规律的必然要求，更是职业教育教学层面坚持产教融合的具体体现。

二、DT时代社会人才需求

DT时代来临，改变了人们的生活方式和工作方式，购物消费、网络安全、商业模式等各行各业都发生了翻天覆地的变化。比如阿里云现已有50多个行业解决方案，包括游戏、多媒体、政府、医疗、物联网和金融等八大领域，开放阿里云生态，让第三方云计算服务能满足客户的个性化需求。

购物消费模式由原来的实体店购买很多已转型为网上购物，衍生出了F2C（Factory to customer）商业模式。F2C，即从厂商直接到消费者个人的电子商务模式，是一种先进的商业模式，消费者直接通过互联网、物流和在线支付等直接向生产商购买产品，流通路径最短，产品最低价，质量服务有保证。F2C模式迎合了新时代的需求，全球3000余品牌厂家支持物联网购物，如珠宝手表、3C数码、服饰鞋帽、运动健康等很多品种，满足了广大消费者的购物需求，同时提供各大热门商品优惠信息，保证消费者及时享受各种优惠活动，还提供专业的产品测评信息，让每个购物者都成为F2C模式的受益者，使消费者通过网络购物也能享受到高品质的购物体验和生活质量。

网络安全是通过各种技术和管理措施，保障网络系统正常运行，确保网络数据库的可用性、完整性和保密性，使网络系统的软、硬件及其系统数据库受到保护。DT时代的网络安全需要考虑如何使用互联网技术、理念、思想去开拓传统业务领域之外的虚拟市场，用数据去产生价值，将虚拟经济引入安防产业。比如智慧交通，交通部门在通过摄像机掌握的大量交通数据，提醒车主躲避拥堵；通过摄像机读取车前后的车牌转化为结构化字符，再通过后台的管理平台查找监控区域内是否同一时间不同地点出现同一车牌，最后根据其他辅助信息判断哪一辆是套牌车；还可通过摄像机采集违规车辆照片，完成罚款和规范交通等作用。

DT时代的商业模式是以基础产品应用和基础技术为主，通过智能应用、大数据和云计算应用为渠道，在视频数据结构化的框架下持续进行。如智慧商超，在商場内的摄像机、门禁、传感器、磁码识别等基础产品，采用抓拍、读取、感应等技术实现数据的收集、整理、归纳、分析和读取，再利用深层次的人脸识别与热成像技术为用户提供人数、年龄、性别、热点区域、热销商品、转化率等数据报表，满足大型连锁商铺在安防管理、可视化管理和智能化管理等商业需求，提高连锁店铺的管理和服务水平，帮助商家提升经营效益。

DT时代的各行各业随着云计算和大数据库平台的发展，需要大量的云计算、大数据、物联网、移动互联、VR等各种人才。

三、D T时代高职计算机类专业产教融合培养模式研究

在数据大爆发时代的今天，高职计算机类专业要与时代同时，需开设的新专业或方向如云计算、大数据、物联网、移动互联、VR等，再进行人才调研，制定人才培养方案，制定课题体系之初，就需要寻求与企业的合作，到企业调研，召开专家访谈会，具体建设从实训室建设，师资培养，实践教学研究等各方面，都离不开与企业的合作。同时，企业需要发展，也离不开对人才的需求，所以现在的企业也愿意与高校合作。

1.从学校实际情况出发，完善计算机类专业产教融合培养模式。我校计算机类专业本着“以人为本”的原则，遵循教育规律，运用产教融合、校企合作的培养模式，进一步完善教学做一体化、课程项目部一体化、工学结合一体化的人才培养模式，提高学生的认知能力和工作能力的培养。学校积极寻求与相关专业教学、技术服务、生产和科研协作有帮助的企业，积极共建，开办新的专业或专业方向，将产业与教学紧密结合，相互支持，相互促进。企业方要积极配合学校的调研，参加实训室建设并给予专业技术支持。

2.从区域经济发展和产业结构出发，以服务服务武汉“1+8”城市圈、光谷软件园和光谷金融港为出发点。学校引入愿意加盟校企合作的企业。利用现有本校国家级实训基地，进行软硬件开发，在开发过程中引入教学内容，进行课程建设，校企共同制定产教融合的实施性教学计划，让教师学到技术，让学生加入开发，让产品产生效益，打造具有特色的核心竞争力。今年11月我校承办了2016年汉台养老专业产教融合暨云端医疗高端论坛，政府部门领导、高校教师、养老机构、医疗公司专家和社区教育学院代表参加并交流经验，共同探索健康养老服务新模式，打造新型健康养老智能化平台，推动职业教育与养老产业深化合作，推进两岸职业院校与行业企业之间的沟通、交流和合作平台，为深化产教融合、校企合作奠定了坚实的基础。

3.采用企业式管理理念，培养学生在开发过程中主动实践和主动学习的能力，培养学生吃苦耐劳、持之以恒和团队协作的精神，使学生的职业素养得到全面提升。

4.校方要进一步深化人才培养模式改革，创新课程体系，在实践中不断完善，分析原因，找出对策，提高教学质量。要求教学与生产和社会实践相结合，突出做中学，做中教；着眼于增强专业育人模式，倡导基于工作过程、任务引导式教学；强调实践教学的实效性，除了课时的保障，还有任务完成率统计；培养学生创新创业能力，加大学生创新创业实践互动的支持和保障力度；以产教融合作为教育教学育人体制机制的理念，实现工学结合、知行合一为目标，突出产教融合体制建设，推进校企合作，对DT时代计算机专业产教融合育人体制进行设计和部署。

5.企业可以帮忙解决部分学生定岗实习和就业问题。企业需要发展就需要不断发展壮大，企业可以从合作院校中招收录取实习生，解决学生定岗实习问题，如果学生实习结束后，满足企业用人需求，即可正式录用，缓解企业用工荒、招不到人等难题。

四、总结

DT时代高职计算机类专业产教融合培养模式研究具有非常实际的研究价值，根据服务区域经济的政策指引将DT时代企业需求和人才培养相结合，激发学生的创造力、创新力，为校企合作和工学结合创造有利条件，支持学生边工作、边学习，开拓学生的思维和事业，培养学生吃苦耐劳和敬业的职业精神；同时提高教师的专业水平和业务水平；依托促进地方经济繁荣发展；促进高职教育产业发展。

参考文献：

[1] 邢晖，民办高校产教融合现状调查与分析，教育与职业，2016年1月

[2] 余恒芳，工程教育模式下的计信专业核心领域课程体系构建的研究与实践，软件，2014年第35期

[3] 盛魁，高职计算机类专业实训教学模式的研究与实践，电脑知识与技术，2015.8