高校双语教学改革探究

程冕

摘要：双语教学的改革已成为高校转型的一个重要途径，同时也是我国高校教育改革的一项非常重要任务。本文主要阐述高校双语改革的意义、对双语改革的瓶颈和现状进行分析、提出双语教学改革的具体策略。通过这些问题的分析和建议的提出对高校双语教学的成功提供参考。

关键词：双语教学 问题 建议

一、高校实施双语教学的意义

双语教学在高校就是使用母语和第二语言进行专业课程教学的过程，其目的就是在特定的文化背景下和语言环境的营造下传授知识，以此提高外语应用技能。美国教育学家鲍斯顿曾经说过，“对同一学生群体，运用两种语言（母语和一门外语通常是英语）进行各门学科的教学。一种完美的双语教学应培养学生的自我认同感与两种文化的自豪感。”就教学发展的进程而言，双语教学是高校实现教育国际化的必然趋势，是专业教育融入文化背景的必由之路，是培养我国复合型人才的必然选择。

（一）提高外语实践运用能力.当前，我国高校的教学普遍采取单语教学的方式，仅有英语课时采取英语教学，其它的课程几乎都用中文讲授。存在学而不用的短板弱项，英语的运用仅仅限于简单口语，极大限制了英语发挥的空间。教学方式脱节。传统的你说我听、你教我学的方式很难适应现代社会的发展，外语实践运用能力机会寥寥、教学水平参差不齐、教学方法单调单一存在较大市场，因此，只有加大双语教学的力度，才能提高外语实践运用的能力。

（二）加强民族文化交流.教学的侧重点在于专业知识的学习，而双语教学的目的不仅仅只是专业的学习、语言的交流，更是一种文化的理解和认同，通过语言环境的模拟、历史文化的传承达到提高外语水平的目的，在学习的过程中，植入文化的背景中，体会异国的民主、风俗、文化。只有在语言的历史背景之下，才能身临其境的感受语言文化的氛围、历史的积淀、知识的累积，才能使语言水平得到锤炼、专业知识得到学习、文化意境得以传承。在相异的文化背景下愉快的与不同民族的人员淡然交流、坦诚交往、从容面对。

（三）推进教育国际接轨进程.随着全球一体化的趋势日趋凸显，特别是“一带一路”战略的提出，国际化人才将会成为紧缺资源，按我国高校现有教育模式培养，在国际市场上就会捉襟见肘。我们要遵守国际市场规则，首先就要懂得规则的人才，所有人才的培养要植根于国际化的背景，只有这样，才能在国际国内市场占据位置，不然就会与时代脱轨。

二、高校双语教学存在的瓶颈

（一）是师资力量受限.优秀的双语教学教师需要专业的外语资格认证、丰富的教学经验、扎实的专业理论，但从高校目前调查情况来看，高校双语教学教师的水平在低层次徘徊。一方面是精通本专业的教师，运用外语教学的水平较差，一方面是熟练使用外语教学的教师，由于所学专业与所教专业不一致，专业知识不过硬，两方面均较为优秀的还比较缺乏。高校开展双语教学的一个基础就在于师资，当前高校在调动双语教师的积极性上下的功夫不够，由于付出的心血较之普通教师要多，但收获却一视同仁，片面影响了工作的主动性、积极性。

（二）是学生水平参差不齐.老师会不会教、能不能教是主观原因，学生学不学、能不能学会则是客观原因。当前，我国普遍采取的是应试教育，学为考的现象比较突出，导致学生读、写、听、用的能力偏弱，作为授课对象，外语水平的高低是直接导致双语教学效果优劣的诱因，另外，由于地区的差异化、学生受教育水平的不均，导致学生水平参差不齐，对双语教学的顺利开展也产生一定影响。

（三）课程设置不合理。和教材针对性不强.从课程选择上看，当前高校采取双语教学的课程主要有国际贸易、国际金融、法律等专业课程，片面的追求国际化，忽视了本单位的客观实际和教学效果，没有本着从易到难的根本原则。同时，编撰的教材没有结合专业的教学要求和学生的实际水平，反映国际领域新进展的授课内容没有体现，教材使用的语句较为官方，学生在理解时比较困难，导致学习兴趣的丧失。对等的中文教材没有用通俗的语言客观展现教材反映的内容，导致理解上存在误区。

三、加强高校双语教学的对策

（一）创新机制，加强培训，推进双语教学师资力量的强弱是普及双语教学程度的基础，开展双语教学必须培养一批外语水平高、能力素质强、专业技术精的复合型教师。加大培训的力度，对于专业基础较好的年轻教师进行外语培训，对外语运用比较突出的着重进行专业学科方面知识的培训，为双语教学的全面铺开奠定一个良好的基础；请进专家教授。对于运用比较廣的双语课程，采取外请教授授课的方式，采取理论辅导、体会交流、名师指点等方式，进行专门培训班，起到以点带面的辐射作用。

（二）引进科学合理的专业教材，针对师资力量和授课对象的能力水平，按照适用的原则来选择教材。既能与前续课程无缝衔接，又能符合专业的教学规划和要求。从内容上既能反映国际发展的前沿趋势，又能符合本土的客观实际，从难易上能结合学生的实际水平，既不能因难度过大导致学生兴趣的丧失，又不因简易造成学生水平的停滞不前。

（三）设置科学实际的双语课程。由于受专业性质的制约，不能盲目的求全、求多去开设双语课程，应结合师资力量、教学条件、学生特点去设置双语课程，对于法律、国际贸易、市场营销、会计学等受意识形态影响较小的比较容易开展双语教学，对马列主义、哲学等开展双语教学则难度相对较大的社会科学，可待条件和时机成熟后开展，因此，要从客观实际出发，按照循序渐进、先易后难的顺序，科学设置双语课程。

深入推进双语教学的展开，需要学校的大力帮助，教师的大力配合，学生的大力支持，学校要从思想上给予重视、政策上给予倾斜、经费上给予保障，双语教师要主动参与、主动作为、主动配合，学生要努力提升水平和积极投入实践，保障双语教学的开展和促进。