高职高专机电一体化专业学生学习目标研究

黄学先

【摘 要】随着科技的进步，机电一体化的需求和发展迅速崛起，社会对此方面人才的需求也在逐年增大，而高职高专一直以培养高素质技术技能型人才为教学目标。基于此，论文简单介绍了高职高专机电一体化专业学生的学习目标，并对如何促进学生向学习目标方向努力提出了若干条建议，希望为相关工作者提供借鉴和参考。

【Abstract】With the progress of science and technology， the demand and development of mechatronics are rising rapidly， and the demand for talents in this field is increasing year by year， and higher vocational colleges have always been to train high-quality technical skilled personnel as the teaching goal. Based on this， the paper simply introduces the study goal of electromechanical integration major students in higher vocational colleges， puts forward some suggestions on how to promote the students towards learning goals， hoping to provide reference for relevant workers.

【关键词】高职高专；机电一体化；学生学习目标；促进方法

【Keywords】higher vocational college； mechatronics； student learning objectives； promote method

【中圖分类号】G718 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0112-02

1 引言

在科技进步的推动下，社会越来越需要职业技术技能型人才，针对此种现象，我国政府也制定了相应的制度来推动高职高专教育的发展，例如一些大力发展职业教育战略的颁布等。对于高职高专机电一体化的任教教师来说，抓住教学重点，不断激发学生的学习动力，使之朝着学习目标不断进步，是一个合格教师必备的职业素养。

2 高职高专机电一体化专业学生学习目标

对于高职高专机电一体化专业的学生来说，要成为符合社会需要的人才，就要确立正确的学习目标，并为之不断努力，其学习目标可以分为三个方面，即高尚的品德、过硬的专业知识以及突出的能力。

2.1 以具备高尚的品德为目标

第一，要有合格的思想道德素质。具有良好的思想品德、严谨的作风、良好的职业素养，守诚信，团队意识强；第二，较好的科学文化素质。具有良好的学习习惯，正确的学习方法，科学的思维方式；第三，良好的身体心理素质。具有强健的体魄和健康的心理。

2.2 以具备过硬的专业知识为目标

第一，掌握高等数学、英语、计算机应用等基础知识；第二，掌握本专业涉及到的机械制图、工程力学、机械CAD，液压与气动、电工与电子等专业基础知识；第三，掌握本专业涉及的数控技术及应用、自动控制系统及应用、可编程控制系统及应用、现代传感器技术等专业知识。

2.3 以具备突出能力为目标

第一，具有较强的机械识图与制图能力，对本专业的AutoCAD，PROE等相关软件能够熟练掌握和运用；第二，具有机电一体化设备安装、调试、操作加工及维护、维修的能力；第三，具有数控加工机床编程、操作及维护能力；第四，具有机电一体化设备管理能力和营销、售后服务能力。

3 促进学生向学习目标努力的措施

3.1 进行实践教学改革

充分发挥高职高专实践教师的主导作用，改革传统的实践教学方法，在教学上注重因材施教和因人施教以及因社会发展需要和因实践环境需要的教学方法，积极采用先进的科学技术和教学方式，例如启发式、模块式以及讨论式等，在最大程度上调动学生的积极性，激发其学习的主动性，不断培养其创新精神和科学精神。按照“四位一体”教学机制进行机电一体化专业的技能教育。第一，广泛开展生产和教研以及科研活动，利用学院的加工中心或校办工厂等，启动对外生产加工业务，例如：CAD/CAM技术开发与服务、零件数控加工以及模具设计与制造等，既为学院创造经济效益，又培养了学生的动手能力，也在一定程度上提高了设备的利用率，在一定程度上为学生就业打下基础；第二，加大对“双证书”教育的推进力度，通过理论和实践教学，来达到相应工种的职业技能标准，并通过国家考试与鉴定，获得相应证书，实现职业资格获得的零培训，另外一个方面是在行业和企业的深入合作下，对在校学生进行培训；第三，使专业顾问委员会的作用被充分发挥，邀请他们参与机电一体化教学的实践改革，运用他们的知识和经验，提出建设性意见[4]。

3.2 对学生进行特色培养

加强对机电一体化专业学生的特色培养，是促进其向目标努力的一大手段，第一，建设机电一体化专业的特色化，根据专业和学生的发展需要，对机电一体化专业的人才培养体系进行改革，建立“公共基础课程+机电专业平台+专业方向”的新型培养模式；第二，根据学生自身的学习能力差异进行对于专业上的分层次培养，在正常教学中，对所有学生进行无差异授课，但在课外，根据各学生专业层次差异，因材施教，另一方面也要充分发挥专业社团的作用，对不同层次的学生进行特色培养[1]。

3.3 推行应用型科研endprint

对应用型科研的推行可以促进高职高专机电一体化专业教学的前进，第一，应用型科研在一定程度上提高了教师的职业素养以及教学质量，高职高专的机电一体化专业的技术专业教师可以通过科研工作对现代化趋势和前沿技术有全面的了解和认识，掌握最新的科研成果，从而更好地为学生提供指导，在教师的科研工作完成后，可以将科研工作的全过程做成PPT或者是视频，对学生进行展示，改变以往的按照教材宣读的教学方式，提升学生的学习兴趣和积极主动性，另外，在教师的科研过程中，可以邀请学生一起参与到科学研究中，对学生进行引导，使其能够按照科研要求主动解决科研过程中的问题，提高学习的科研和管理能力；第二，应用型科研主张参与企业科研，不断促进教学进步，高职高专的机电一体化教师科研通过科研与一些企业进行合作，从而达到双方面的盈利，其一，是经济上的盈利，其二，是经验上的盈利，获得更多的应用项目，为自己学生也参与科研工作创造了条件的同时，也获得了经费支持，另外，还可以利用校企的合作，邀请企业机电一体化专家来学校指导学生的毕业设计和实训环节。

3.4 对学生进行创业化培养

现代社会的飞速发展使得社会对创业型人才的需要越来越突出，因此，对于高职高专机电一体化专业的学生来说，必须要在学校就进行创业化思维的培养。教师应该培养激发学生的创业兴趣，不断引导其正确合理创业思维的形成，使学生在在校期间或者毕业后形成创业的思维雏形，具体可以从以下几方面进行考虑：第一，机械加工型创业化培养。简单来说，机械加工是指利用加工设备对工件的性能或者是外形进行改变的过程，一般分为冷加工和热加工两种，在学生的在校期间，实践教师应该注重学生在实训中心的表现，锻炼其普车、刨、磨、铣、钻、线切割、铣以及数控车操作等加工制造能力，同时要开设一定的实训专业课程，例如钳工技术以及数控加工编程技术等，另外，在有条件的前提下，可以在机电的实训中心配备机械行业的资深技术员，长期指导学生的实训；第二，软件设计型创业化培养。机电一体化专业的软件一般包括AutoCAD、PROE、Solidwork、UG等机械设计和零件测绘、图纸转换的工具，培养高职高专的学生进行软件设计创业化思维，就要认真分析学生的具体特性。一般来说，其综合设计能力要弱于本科及硕士生等，特别是在软件开发上，但是，一般的通用型软件的运用是可以通过大量的训练和实际教学来达到快速提高的目的的，因此，教师可以从对实际产品的测绘入手，将产品进行分拆，然后领导学生通过相应的绘图软件进行零件的三维绘制，然后进行虚拟检验，将检验合格的零件圖再通过CAD软件绘制成二维图纸，以此来锻炼学习的软件创业化思维。

4 结语

总之，随着科技的不断发展，机电一体化技术得到了完善和应用，对高职高专机电一体化专业学生有了更高层次的要求，为了满足社会对其的要求，学生的授课教师必须在学生在校间对其进行专业的教学和培训，无论是思想道德还是专业技能方面，都要使其达到合格社会机械技术型人才的标准。

【参考文献】

【1】韩玉铭，唐明明，魏磊.高职高专机电一体化技术专业学生的特色培养[J].济南职业学院学报，2015（01）：25-26.

【2】刘晓刚.浅谈高职高专机电一体化专业建设[J].高教论坛，2005（02）：132-134+127.

【3】刘晓刚.高职高专机电一体化专业实践课程体系的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2003（03）：45-47.

【4】姚海明.高职高专机电一体化专业实践教学改革[J].职业技术，2007（16）：7.endprint