浅析中职VB课程的微课资源开发与设计

田亚男

摘 要：随着我国教育信息化的推进微课近年来成为教育资源建设的研究热点，也为大众所接受。经过实践笔者发现微课对于提高中职VB课程的教学效果有很大的帮助，在这其中微课的教学设计至关重要。如何确定微课的资源结构，如何选择微课教学内容，如何设计出适合学情和课程的微课，笔者将自己解决这些问题的心得体会与同行分享。

关键词：VB；微课；微课设计

中图分类号： G25 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-145-2

0 引言

VB是中职学校计算机专业的一门重要的基础课程，本课程的教学方法较多如：案例教学法、任务驱动法、项目教学法等但都比较传统，学生学的累，教师教的苦，教学效果也不理想。随着微时代的到来，微课成为我国教育信息化资源建设中的研究热点，也被广泛应用于中职教学中，它也为VB课程教学改革提供了一个新的方向。

1 中职VB课程教学现状分析

1.1 课程和学生特点

程序设计课需要学生有较强的逻辑思维能力、扎实的文化课基础，而这正是中职学生薄弱的方面。中职学生学习积极性、主动性差，学习能力参差不齐，自我约束能力不强。现有的学习资源以书本为主不能激发学生的兴趣，课程内容远远落后于行业的需要。

1.2 教学特点

现在大多班级师生比率在1：50左右，这种条件下教师很难兼顾所有学生的学习过程，大多只能采用传统的“讲解+演示操作→分配任务”学生学习要么纯模仿要么凭记忆做练习。

这样的教学导致：①无法因材施教，有的学生“吃不饱”有的学生却“不消化”；②先讲后练的教学模式使学生的自主学习受到限制；③为达到“知识与技能”和“过程与方法”二维教学目标，教师要牺牲情感目标的培养，忽视了学生的创新思维；④企业需要的是实际操作技能型人才，而学生编程能力达不到企业需求。

这些问题或多或少的存在于我们的中职教学中，迫切需要我们去改变现状。

2 微课在中职VB中应用的可行性分析

随着微产业的发展，教育界也掀起了一阵“微”热潮，即微课。综述各家对微课的定义，我认为微课首先是课，其次它很微小，内容有针对性，时间一般在10分钟内。具有以下特点：

它既能应用于各网络平台，不受时空的限制反复观看，又能直观地显示知识，做到层层深入，实现因材施教。我认为微课优于传统教学，如果能设计出符合中职学生特点的VB微课资源并充分合理的应用，更好地去服务学生，让学生不仅能学会还能乐学和会学，对于提高本课程的教学有效性定能起到推进作用。

3 VB课程中微课的设计与制作

VB课程微课资源开发的目的是对课堂教学起到帮助和补充作用，因此不应只是碎片化的微课视频，而应以构建出一个有效的VB微课资源体系为目标。

3.1 VB微课的选题

中职VB微课资源有特定的人群，因此教师需要考虑微课资源的系统化和全面化。

微课开发应遵从 “需求分析→实践→反思”的策略。选题要依据学情、课程教学目标、行业需求等实际情况，将现有VB教学知识进行归类、整理出相应的知识与能力分布点，分专题建立微课群组使相关微课具有连续性、层次性、专题性的关联，形成完整意义上的知识体系，有利于学生可持续的个性化学习和使用。

以单考单招计算机专业VB为例，以理实一体为宗旨，我将课程分为三个专题：控件专题、语法专题和程序算法专题。根据专题中知识间的关联聚焦出其中代表性、连续性、层次性的知识作为单个微课进行设计。

将一个学科微课的设计切分为多个专题，每个专题分为若干个单元、每个单元又包含若干个微课的设计，依次从知识讲授、微练习、知识拓展几个层面进行设计。

3.2 VB微课教学内容的设计和制作

3.2.1 确定微资源结构

在VB课程中微课制作可以包含教师资源和学生资源两部分。教师资源以微设计、微课件、微反思为主；学生资源包括学习任务单、微视频和微练习三项，学生任务单中可适当添加微点评、微反馈等。

任务单以文体形式展示，使学生在解决问题的同时突破重难点；微视频给学生提供反复学习的资源；微练习让学生巩固专题知识的同时也提高了学生解决问题和举一反三的能力。微反思让教师及时地对微课内容进行调整和更改。

3.2.2 确定微课的课程类型和制作方法

在各个专题内将现有的设计内容进行分类处理，如根据难度系数、知识性质不同类别采用不同的微课类型。以控件专题为例。

目前微课的制作形式主要有拍摄型、动画型、录屏软件制作型和可汗学院模式录制。比较之下我认为DV、DC拍摄成本和技术要求都较高，动画制作需要掌握的软件较多，非专业人员难度较大；虽然可汗学院的录制模式也比较简单但是本课程程序设计操作步骤较多，更适合录屏软件+智能手机制作。本课程控件专题和语法专题适合用录屏软件录制，在程序算法专题中可以加入智能手机录制。

3.2.3 微课的制作流程（以冒泡排序的微课制作为例，此专题分为5个微课）

Step1课程策划：规划授课内容（分为5个部分：原理讲解， 4个数字排序过程讲解和VB代码的转换、n个数据冒泡的通用代码总结、冒泡排序案例、微练习），制作课程素材（讲解PPT、学习任务单和教学设计）

Step2 制作准备：

硬件：带话筒的耳麦、电脑、智能手机

软件：录屏软件Camtasia Studio 8、格式工厂、PowerPoint、VB6.0

Step3 视频录制＼拍摄：录屏软件录制——理论讲解、案例演示：

智能手机拍摄——4个数字的排序过程分析

Step4 视频剪辑：手机视频格式转换，录屏软件编辑（素材插入、特效制作、片头片尾制作、字幕制作）

Step5 视频生成。

3.3 VB微课资源开发注意事项

微课的用户是学生，是一对一的辅导而非一对多讲授，知识准确无误，但不能照本宣科。根据我的制作经验以下方面需要注意：

①为了培养学生的自主学习习惯，学习任务单要充分体现指导和提示和调度作用；②每个微课都有知识介绍和简短总结；③语言通俗易懂，学生更喜欢幽默风趣的语言；④视频画质清晰，尽量减少干扰视觉的因素；⑤视频制作中恰当地使用变焦功能，字幕、标注等突出重点内容；⑥PPT模板、字体统一，颜色搭配除了黑和白最多搭配3种颜色；⑦文字简短、明了，如非必要动画不要加太多。

4 结束语

VB课程的改革还需要不断尝试，但是工欲善其器必先利其器，一套好的微课教学资源一定会令VB课堂变成一个丰富多彩，师生互补的良性课堂。

参 考 文 献

[1] 胡铁生.微课助学个性高效的博客[J].2013-04-27.

[2] 张一春.博客之——微课是什么？我给出的定义[J].2013-04-23.

[3] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）：13-14.

[4] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）：10-12.

[5] 丁春明.基于网络下整合VB学习资源的课程改革[J].职业技术，2007（02）.