浅谈情景剧在知识产权法教学中的运用

孙晓

摘 要 本文是站在教师的角度对情景剧在知识产权法教学的实际应用进行研究。文章第一部分对情景剧进行概述，界定什么是情景剧及情景剧对知识产权教学的意义；第二部分将情景剧应用于实践，通过情景剧主题的筛选，剧本的编写、实际排演，情景剧呈现及教师指导阐释情景剧在知识产权法教学的运用；第三部分对知识产权法进行知识的拓展，简单阐释知识产权法与企业法、合同法、保险法、经济法的相互影响的关系以求帮助学生梳理知识脉络，达到更好理解灵活掌握，提高知识产权法教学效率的目的。通过上诉内容浅谈情景剧在知识产权法教学中的运用。

关键词 情景剧 知识产权法 教学 经济

第十一次G20峰会于杭州举办，其中构建创新被纳入此次峰会主题中，成为峰会主题重要的一部分。会议中商讨应对全球经济形势不稳问题的解决措施，提出构建创新必要性，指出创新将为未来经济形势铺设新的道路成为经济增长的内在动力。在国家加重对创新关注的力度，全民增强创新意识及逐渐提升对知识产权保护意识的背景下，知识产权侵权案件正逐年提升，由于知识产权法发展较晚，加之法律条款枯燥难懂的背景下，学生在学习知识产权法时较学习其他法律难度增加。为使学生高效掌握知识产权法，熟练掌握知识产权法中的相关条款，培养社会所需人才，知识产权法教学应在原有模式下进行调整，情景剧拥有自身独特的魅力，将其融入知识产权法教学已成为形势需要。而这将对知识产权法教学效果的提升产生积极意义。

一、情景剧与知识产权法概述

情景剧概述：

第一，情景剧的定义。情景剧，因喜剧成分支撑起整部情景剧，故情景剧也有情景喜剧的叫法，发源于美国，情景剧是美国本土剧，因剧情主要以喜剧形式展现，故情景剧又为情景喜剧。情景剧在内容的划分上归属于喜剧。情景剧在剧集的设定上强调单集的独立性；情景剧的单集演出时长较目前流行的电视连续剧单集播出时长偏短；情景剧在实际的排演过程中，不需繁多的场景变化及镜头调度；情景剧在筹建全过程消耗资金较低；情景剧不强调大规模的人员阵势；实际操作性较强。

第二，情景剧对知识产权法教学的意义。情景剧结合自身喜剧性、单集独立、展演时间短、场景需求少、资金投入少、可操作性强的优点，融入知识产权法的实际教学中，架起知识产权法实际教学中教师传授知识与学生吸纳知识融会贯通的桥梁，承载着知识产权法的全部内容，担当起引领学生摆脱学习过程中对于知识产权法畏惧的心理，坚定愉悦地推开知识产权法这扇曾经紧闭的铁门，迈入其中继而自由奔跑的任务。意义在于使知识产权法的教学变得生动、趣味性增强、调动起学生学习的主动性，增强教学中学生的参与性互动性，鼓励创造性思维培养，合作意识及强大自我的观念养成。促进知识产权法实际教学工作效率不断提升。

二、情景剧在教学中的运用

（一）情景剧的教学设置

1.情景剧孵化期的主题筛选。情景剧虽较电影、电视剧的单集展演时间短，但在排演上仍需严格遵照相关流程，确保情景剧最终完美呈现。首先应该关注情景剧主题的选择。在选择中应清晰情景剧要对知识产权法的哪部分进行阐释，目的性明确，避免学生对于情景剧的展示内容，不能清晰理解，不知所云何物的情况发生。像学生可以效仿世界名剧《莎士比亚四大喜剧》对主题进行探究，也可以通过上网搜索电影主题的方式对情景剧的主题进行理解，像爱情主题、探险主题等学生都可进行选择。且注意，学生需培养观察能力，用眼睛发现身边具有意义贴近生活新颖的主题。

2.情景剧孵化期的剧本编写。剧本就像人的脊梁支撑起整部情景剧，可见剧本在情景剧排演中所占位置之高地位之重。对于非专业剧作创作人员的法学学生，在实际编写中，不仅要反复梳理知识产权法中的知识点，还要灵活运用其他法律法规的知识点，融汇其中。应该结合学生编写为主，教师编写为辅的编写模式。教师在起到监督作用的同时也保证了剧本的质量，为最终完美呈现打下基础。

3.排演阶段。排演阶段是将纸上内容孵化成型的一个重要步骤，此阶段如果控制不好直接影响到情景剧最终的呈现工作，学生在大学阶段课业较重，所以在有限的时间内提高工作效率就非常关键。所以前期角色的分配，时间的控制，剧中情节的把握都应关注。在学生角色分配，实际分工上可以考虑到学生自身的特点，比如记忆力较强的同学可以承担台词较多的角色，可以把颜值担当的角色分配给外观形象较好的同学。

4.成果展示展演后进行知识梳理。情景剧展演阶段也是情景剧的最后阶段，所有付出都将在此时进行成果验收，也是体现情景剧自身价值、魅力的时刻。在同学与教师欣赏情景剧的同时，教师要对情景剧阐释知识产权法时对知识点进行再次梳理，强化学生对知识产权法的理解，同时对情景剧展现的实际情况进行合理的点评与指导，在指导梳理知识时要以鼓励培养学生喜爱情景剧，激发学生对情景剧的创作热情为原则增加学生对知识产权法的喜爱度。培养学生在编写剧本时，从知识产权法角度考虑情景剧中情节设置的习惯。使知识产权法的教学在运用情景剧这一教学工具后效率有所提升。

（二）通过情景剧中知识产权法与其他法律的交集对知识产权法进行解读

1.知识产权法与企业法相互影响。知识产权法是为了保护知识产权维护知识产权所有者的利益不受侵害而制定的，保护专利所有者企业法人的经济利益不受侵害，而企业法在制定之初也明确制定出知识产权保护相关条款，保护企业的持久经济利益不受侵害，相互影响相互制约中，逐渐完善，保护专利持有者、企业法人等专利受益者的经济利益。

2.知识产权法与合同法的交集。合同法中关于知识产权保护部分相关条款正逐渐完善。在国际经济全球化背景下，合同法中针对贸易平行进口问题，增设了部分条款，对相关行为进行约束限制。在全球知识产权保护的大环境下，将对知识产权做出更细致的保护。合同法中有关知识产权保护内容的法律条款，在对知识产权法起到补充的同时，也体现了法律的威严性，更加明晰的界定知识产权保护中侵权行为的有无。在知识产权保护中发挥法律应有的作用。

3.知识产权法与保险法的交集。在经济高效全球化的基点上，人们对于无形的、知识产权的保护意识逐渐提升，国家逐渐意识到对保险法的进一步完善将有利于社会对知识产权的保护。保险法逐步完善专利保险内容，增设相关条款，在知识产权法与保险法的双重保护下知识产权得到有效保护。

4.知识产权法与经济法的交集。知识产权法对专利的归属权问题有相关界定，并执行保护、监管、控制等法律职责以求在促进社会稳定的同时，鼓励创新思维，鼓励现阶段自主创新发表专利，提升和企业核心竞争力，促进全球经济联动下的经济增长，经济法是以宏观经济的角度对国家实际经济活动进行调控，力求经济在健康平稳的状态下增长，只有拥有核心知识产权才能在持续经济竞争中立于不败境地，在解决知识产权涉及财产、经济利益的领域站在提升企业核心竞争力，保障国家经济健康增长的宏观调控角度下进行干预。两者互相影响，互相保护。

三、结语

本文对情景剧运用于知识产权法教学进行了研究。通过情景剧的有趣性、喜感性等特点将情景剧应用于实际教学，调动学生积极性，通过将知识产权法以情景剧排演的方式阐释，加深同学对知识产权法的理解，拓宽知识面，希冀此文对情景剧应用于实际教学工作有所帮助。

（作者单位为中国劳动关系学院法学院）

参考文献

[1] 张春艳.论情景剧在知识产权法教学中的运用[J].贵州教育学院学报（社会科学版），2006（06）.

[2] 郭俊，雷天声.《公司法》修改后的知识产权出资研究[J].法制博览，2015（11）.