浅谈校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育

陈贵香　张新平

摘 要 随着社会的不断进步，科技的不断发展，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其近年来我国不断加大教育建设，不仅全面实施了教育改革、高校扩招等项目，也使得高职院校越来越受到社会的肯定，电子商务专业更是受到了青睐。本文通过查阅相关资料，简要介绍了高职电子商务专业创业教育中存在的主要问题，并提出了行之有效的校企合作视域下高职电子商务专业开展创业教育的相关措施，以期能够为我国高职电子商务专业今后的创业教育发展提供有价值的参考。

关键词 校企合作 高职 电子商务专业 创业教育 措施

一、前言

时代在进步，我国的教育理念也随之发生了变化，当代教育如今更加重视创新教育、创业教育、素质教育等，此种情况则导致了我国传统教学方式已经无法满足当代社会的发展要求和发展趋势，校企合作方案近年来的发展趋势良好，为我国广大学生提供了更多的就业机会。然而由于创业教育在我国起步较晚，高职院校电子商务专业在此方面虽然取得了一定成果，但不可否认的是在教学中依然会暴露出些许问题，若能够成功将校企合作模式引入到高职院校中，一定能够很好地改善这一局面。

二、高职电子商务专业创业教育中存在的主要问题

（一）对创业教育认知不足

电子商务专业在当代社会各个领域中均能够发挥不小的功效，因此近年来该专业吸引了大批学生，该专业也为社会各界输送了大量的人才，然而并未完全解决我国学生就业难的问题，我国开展创业教育实质上带有一定的目的性，此方面与美国存在很大差异。功利性教育已经影响到高职电子商务专业的健康发展，并且由于此种认知也导致了高职院校的创业教育活动缺乏新意，往往将校园内举办的创业大赛作为主要载体，此种方式难以使电子商务专业学生得到真正的提升，对于其今后创业更是难以起到作用。[1]

（二）缺少完善的创业教育课程体系

虽然创业教育近年来受到了一定重视，但许多院校依然没有将该方面教学体系完善，主要表现在以下几个方面：第一，纵观高职电子商务专业，其在创业教育方面并没有能够起到针对性的教材；第二，开展创业教育的过程中，往往外聘该方面的优秀人士或校内优秀教师开展讲座，此种方式难以使学生真正意识到创业教育的意义；第三，如今高职院校已经意识到社会各界对人才的新要求，即全能型人才、创新型人才，因此高职院校不断在开展新的创业教育课程，然而其并没有成为电子商务专业的主旋律之一。

（三）教师综合素质及能力有待提升

教师之于学生具有怎样的意义自不必讲，因此在开展创业教育时应充分提升教师各方面能力，使其能够更加了解创业教育内涵，并掌握此方面的教学方式。不难发现，我国大多数教师均是毕业后就投身于教育事业，很少有教师本身具有创业经历的，因此教师往往只具备丰富的理论知识，然而却缺少能够指导实践的能力，尤其电子商务专业具有极强的实用性、专业性。因此大多数教师在创业教育领域均难以发挥很大的作用，甚至有些教师对创业教育不置可否，本身存在排斥的态度也大大影响了教学效果。

三、校企合作视域下高职电子商务专业开展创业教育的相关措施

（一）完善课程体系

在完善课程体系前，高职校领导应充分重视起电子商务专业创新教育方面的内容，为了避免出现盲目的现象，应首先进行市场调查，了解当代社会对电子商务专业的要求为何，并以此为依据来完善教材，除了教育界提供的相应教材外，教师也应利用丰富的网络教学资源来丰富教材。除教材外也应对整体课程体系进行完善，调整理论课程与实践课程的总课时，使学生能够拥有足够的时间和机会将理论寓于实践中。[2]

（二）重视创业实训

创业教育中最核心的部分即是实践，只有通过实践才能够真正体现出学生的实力，也能够有效挖掘学生在此方面的潜力。鉴于电子商务专业的特点，学校除了在内部建立起实践基地外，也要充分利用企业资源，与企业共同为学生打造创业平台。企业可以将部分项目交由学生负责，但应指派专人对学生进行适当指导，此举也是为了避免由于学生操作不当而为企业带来损失。近年来，我国不断加大校园建设，在此种情势下，高职院校应合理利用资金，如利用大部分资金来创造大学生创业街，使学生能够真切感受到创业成功的美妙，也能够感受到创业过程中的不易，更重要的是能够通过此种方式使学生积累到足够的经验，为其今后创业打下基础。

（三）提升教师能力

前文中提到过我国高职电子商务专业教师缺乏实践能力的问题，针对此问题所能采取的措施较多，具有一定实用性、可行性的可以归纳为以下几种：第一，对教育理念存在认知偏差的教师开展思想工作，转变其思想；第二，在校企合作机制下，为教师争取能够进入企业实践的机会，使教师能够对此方面有更加深入的了解，并将自身在此过程中的新收获融入教学中；第三，在学校为教师争取机会的同时，教师也应自觉利用网络等工具不断丰富自身能力。[3]

（四）完善管理机制

为了能够使校企合作取得完美成果，应重视对其的管理，在建立管理机制时可以从以下三个方面着手：第一，建立共同受益机制，企业与学校应意识到开展校企合作能够实现双赢的局面，如此可以使学生在步入社会前掌握更多的知识与技能，而企业也能够通过此种方式增加自身的知名度和社会好感度；第二，建立约束保障机制，为了能够使双方在合作过程中能够全身心投入到其中，应签署合理契约，如对各自的责任以及义务进行进一步明确等；第三，建立奖励机制，此方面可以由当地政府负责，对于表现优异的学生以及企业进行适当表彰。

（五）重视学生考核

对于学生的考核问题学校以及企业均应重视起来，并改变传统的考核机制。相关教师应随学生共同入驻企业，以便于对学生进行实时观察、考核以及指导，企业也应以较为专业的角度为学生设定考核项目，并制定各个方面的考核指标，如创意、整体规划、实践结果等多个方面。如此一来，不仅可以使学生能够更加明了自身优缺点，也便于教师制定有针对性的辅导方案，使学生能够在创业教育中收获真正的成长。[4]

四、结语

如今高职院校各专业教学质量如何已经得到了社会各界的广泛关注，尤其在创业教育兴起之后，为了能够使学生此方面意识和能力均能得到提升，我国教育界也采取了不少措施，然而收效并不明显。校企合作如今为该领域带来了新的希望，通过校企合作可以使电子商务专业的学生在短时间内得到很大提升，同时也能促进企业的健康发展，可谓是双赢的关系。但在高职电子商务专业中开展校企合作时，应进行全面考量，尽量为学生选择最适合其发展的企业。

（作者单位为山东外事翻译职业学院）

参考文献

[1] 唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].中国商贸，2014，20（01）：213-214.

[2] 彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J].企业导报，2011，02（11）：218-219.

[3] 吴婷.基于创新创业导向的高职电子商务专业实践教学体系构建[J].产业与科技论坛，2015，24（02）：104-105.

[4] 李敏，路正佳.高职院校电子商务专业创业型人才培养模式[J].教育与职业，2016，01（04）：75-77.