艺术类高校学生管理工作的现状与思考

张海霞

近几年，随着“艺考热”不断升温，艺术类学生群体的数量明显的增加，艺术生是高校学生中的特殊群体，具有独特的个性和鲜明的特点。因此针对艺术生的特点做好教育管理尤为重要。通过重视新生入学“第一课”，开展多种形式的的新生入学教育工作，提高艺术生的适应性，制订艺术生职业生涯指导规划，帮助学生顺利就业。探索新型教学模式，创新教育教学方法，激发学生文化课学习兴趣，建立辅导员、专业课教师与学生三者有机结合的长效沟通机制，做好艺术生的人文关怀和教育管理工作，提升艺术生心理的抗压与承受能力，保证他们健康成长，学校加大经费投入，加强教育教学信息化建设，建立统一的业务和数据管理平台，实现业务、数据、管理统一性。制定合理的教学管理规范制度、教学评价指标和考评制度，提高艺术生教育教学管理效率，

艺术类学生作为特殊的高校学生。在思想意识和学习生活、行动方式等方面与其他普通高校专业学生相比有其特殊性，艺术类学生都有一定的专业特长，思想前卫、思维活跃，富有艺术创造性，喜欢彰显个性。但是在思想上自我教育意识薄弱，文化课基础较差，自我管理能力欠缺，在新形势下，如何有效开展艺术类学生的教育管理工作？将成为各艺术类高校面临的重要课题。

艺术类学生专业功底强，但文化基础薄弱，学习压力大

艺术类高校的招生政策区别于普通类高校，学生入学途径是通过专业考试与文化考试两个部分的考核。专业是参加学校的校考或参加所属省份省统考，专业功底都比较强，艺术类学生在高中阶段注重专业课的学习，在提升专业基础知识上花费了大量的时间，对于文化课程学习时间投入相对比较少，艺术生在高考录取时文化课分数要求比普通高校其他专业略低。这也是艺术类学生相对于普通类文理科学生的区别，对学生管理工作提出了更高的要求。

艺术生创作能力强，但缺乏明确的学习目标和清晰的职业发展规划

受疫情影响，大部分学校进行封闭式校园管理，学校教育教学采用线上与线上下相结合的教学模式，学生在校园里面学习生活、藝术创作与艺术实践活动，外出参加艺术实践机会相比以前较少，日常生活单一枯燥，心理上感到不适应，部分艺术生不愿意接受学校制度化整齐划一的管理，有部分学生上课时间观念不强，行动懒散，纪律意识淡薄，集体学习氛围不强，自我管理能力较弱，对自己的职业发展没有清晰的规划，部分学生更愿意把时间和精力花费在娱乐、恋爱和网游等方面。

学校多重交叉行政管理带来的不足，造成教管分离

在教育教学管理模式上，艺术类高校目前采用的和多数普通类高校学生管理一样，普遍采用“招生—教学—管理”三分体系的管理模式，三分体系即为：艺术类学生由招生处及各相关专业二级学院负责组织招生报名及专业校考和录取，教务处负责教学计划安排和学籍管理，相关二级学院负责学生的教学和培养及教学计划的具体实施；学工处与各二级学院辅导员负责学生思想教育、学习生活管理，多个部门管理有一定的优越性，可以发挥各自作用提高管理效率，但是由于职责分工无法做到非常明确，管理体系各自为政，部门互相之间有时不能够做到协调统一，容易造成部门与部门、老师与学生、学生与学生之间产生诸多矛盾，多头交叉行政管理会容易造成教育管理滞后或漏洞，在管理工作中易造成盲区，限制了艺术生的个性化发展，影响学生学习积极性和主动性。

重视新生入学“第一课”，开展多种形式的的新生入学教育工作

大学新生入学教育作为大学生涯的“第一堂课”，有人将其形象地比喻为“大学生活的第一粒纽扣”。它不但是高校学生培养的重要环节，更是大学生思想政治教育的重要组成部分。 艺术生是高校学生中的特殊群体，具有独特的个性和鲜明的特点。因此针对艺术类新生的特点做好入学教育尤为重要。首先是领导和各相关学院要高度重视新生入学教育工作，由学校校领导、学工处、团委、教务处、招生就业处等行政管理部门与各相关二级学院联合开展新生入学见面会系列专题活动，结合艺术生的专业特点，通过线上线下相结合的方式开展朋辈教育、班团座谈会等形式的系列专题讲座，帮助艺术生树立正确的世界观、人生观和价值观。（如：社会主义核心价值观教育、公共卫生安全教育、国家相关纪律法规、校园安全教育、校纪校规、校史校情教育、学生学业规划和职业生涯规划教育等），了解学生学习生活情况，掌握思想动态，全面掌握新生的实际生活情况和学习状况，增强爱校荣校观念，引导学生适应学校新环境，从而遵守学校的规章制度。注重艺术生的专业特色，将思想政治教育融入艺术作品中，借助网络载体开展短视频制作、音乐创作、设计作品及书画作品征集等形式活动，引导学生树立坚定的思想信念和远大的抱负，将其培养成为新时代的优秀青年。

建立辅导员、专业课教师与学生三者长效沟通机制

艺术类学生相比较文化课类学生而言，由于教学的需求，艺术生更愿意与专业课（技能课）教师进行交流，更愿意与自己的专业老师一起讨论自己的学习感受和分享作品心得，专业课教师也应该积极主动关心自己的学生，不仅是传授专业知识，更要关注学生的思想动态，引领学生的正确的人生观。作为辅导员要及时关注他们的学习和生活情况，要经常观察学生在教室、宿舍、排练厅学习情况，关注学生微信、QQ 等日常通讯软件的沟通交流。更多的了解他们的内心世界，知道他们的需求，能比较客观的掌握他们的真实想法，辅导员应该充分尊重学生的个性化需求，多鼓励他们在艺术上独特的创造性思维与表达方式。

探索新型教学模式，创新教育教学方法，激发学生文化课学习兴趣

针对艺术生文化基础薄弱的现实问题，不能急于求成，要循序渐进引导他们爱上文化课的学习。注重艺术类学生差异化、个性化发展，

打破传统教学课堂教学统一化，标准化培养模式，探索新型教学模式，将现代化信息技術与互联网技术贯穿于教学环节，打造线上学习与线下学习在机融合的智能型学习平台，满足不同类型、不同层次的艺术类学生学习需求，教师要创新教育思维，在制订专业课教学创设中要积极开展小组互动、互相监督、班级合作等多种专业课教学形式，在艺术实践课程教学设计过程中，将专业难点问题、实践探索类的教学活动嵌入其中，培养学生的自律意识和独立自主学习的能力。同时开展系列人文社科类讲座，实例说明文化知识对学生艺术素养形成的重要性，激发艺术生学习文化课的兴趣。使学生能自觉自愿的接受教育，喜欢学习。

加强教学管理信息化建设，提高教学管理效率

加强高校教学管理的信息化建设，优化信息化管理方法，是提高教学管理效率的有效途径。学校应结合自身发展需要，加大经费投入，将互联网、云计算、人工智能大数据等现代信息技术嵌入到教学管理、教学评估、教学质量监控、教学反馈建设工作中，建立统一的业务和数据管理平台，制定合理的教学管理规范制度、教学评价指标和考评制度，加强组织领导，加大制度的执行力度；实现业务平台、数据平台、管理平台统一性。同时，通过设立微信公众号、建立微信群软件、各相关行政管理部门齐抓共管，形成多部门例行联动机制，定期相互通气，及时解决发现问题，避免多部门管理出现漏洞或脱节，全面提高艺术生日常教育教学管理效率。

综上所述，笔者通过当前艺术生管理过程中存在的问题和不足，进行了分析并提出了解决对策，重视新生入学“第一课”，开展多种形式的的新生入学教育工作，提高艺术生的适应性，制订艺术生职业生涯指导规划，帮助学生顺利就业。通过建立辅导员、专业课教师与学生三者有机结合的长效沟通机制，根据艺术生的个性特征，探索新型教学模式，创新教育教学方法，激发学生文化课学习兴趣，通过有效的方法和途径做好艺术生的人文关怀和教育管理工作，提升艺术生心理的抗压与承受能力，引导学生树立坚定的思想信念和远大的抱负，保证他们健康成长，将其培养成为新时代的优秀艺术类人才是每一位艺术教育工作者的使命和责任。

（南京艺术学院）

参考文献：

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