“二维码—APP—微课—网络平台”教学模式

宋妙妮 陈雅玲

传统教学需要和“二维码—APP—微课—网络平台”教学平台有效结合，加强混合教学模式运用实施，使互联网产品与设计教学相结合，互联网作为设计教学的辅助模式，线上线下融通，加大在线教育资源共享力度，扩大网络课堂教学资源辐射面，推动信息技术、智能教育融入教学全过程。随着互联网+思想和人工智能、大数据等新技术课改的不断深入，利用二维码、APP、微课等进行课程改革，需要创设情境，引入问题，探究知识，总结规律，适度迁移拓展。

新视角下网络教学是在新教学理论和思想的指导下，应用一些多媒体和网络技术，通过教师、学生、多媒体等多边、多向互动，对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现辅助教学目标的一种教学模式。其中，“二维码—APP—微课—网络平台”是通过扫描老师给出上课的二维码，学生利用手机上的APP，构建网络平台，进行线上学习。网络教学有如下几个特点。

利用网络教学模式重新定位教学核心和重点。传授者途径，学生也不再只是知识被动地接受者，他们将有更多的自主学习选择机会自由开放的网络，二维码、APP、微课、网络课堂意味着教师不再是唯一知识的。为了适应信息时代这种新变化，教师在“传道授业”各门学科理论之，学生参与各种社会生活之中，解决学生面对新矛盾新问题和困惑的过程中，必须面对更高、更深层的现实，把教学的重心由单纯面对面传授知识转移到引导学生学习、培养提高学生的能力方面上来。

要大力推动线上线下教育融通，线下以学院管理教学为目的，让同学们有规划的学习新知识，接触新事物。面对面教学做到因材施教，也做到监督的作用。线上教学作为学习一大助力。线上教学以直播和录制视频为主，让同学能前预习功课和解决课堂上没完全懂的知识可以通过线上上课达到巩固的作用。网络教学的开始是教育领域的创新，也将是一个新的开始，在疫情防控期间学校虽然不能去了，但是我们的学习一直都没有停止，很多老师实施了网络直播教学模式、录制学习视频等多种方式让同学们在家也可以学习，中国老师们的无私奉献，值得我们所有人敬佩。

网络平台的优势

共享资源丰富、时效性强、打破空间，不限环境。现在社会趋势从数字化走向了智能网络化，是教师学习的有效工具。学习是一个过程，主动学习养成良好习惯，聆听优秀讲师的教学，勾起求知欲，有时候却很无奈，遗忘曲线是不是作祟，导致那些知识在我们的思想中悄悄地溜走，网络平台在这时候体现出它的价值，它的里面的资源可以一次又一次就的巩固加深知识烙印。

网络平台如“学习强国”平台内提供多种免费自学资源。通过老师的推荐上课借助多媒体的讲解，很好地将知识传授给同学们。即使是不理解 老师也可面都面教你，后面自己再通过网络平台进行知识巩固。让我们学习打包封装成APP可以下载手机方便有需要的同学能直接找到想学习的资源，开设小程序版的学习强国不用占用内存，再通过二维码可以分享给身边的同学。

网络平台的劣势

高校开展网络教学，教育者和受教育者在教学观念、教学习惯上需要一个长期的、渐进的转变与适应过程。教师和学生双方都必须具备一定的现代信息技术知识，而国内高校信息技术教育相对滞后，因此也限制了网络教学的发展。开展网络教学在管理上难度较大，互联网上的信息量犹如汪洋大海，这其中有科学的，也有非科学的，一些暴力的、色情的信息也不鲜见，因此，网络教学的管理仍是一个新的课题。

更好的传播新思想、新政策；考虑到上网课的都是学生，所以国家是可以借助这样一个平台来传递党的新思想、新政策，為同学们更好的树立三观等问题，正确引导同学们走党的道路，从根本上解决三观不正的问题，一次次地沐浴在党的新思想中，随时间的退役慢慢地同化，新政策发行后第一时间可以在学网课上了解新政策，网络讲学和教室上课两者结合发挥出最闪亮的光芒。

总的来讲，“网络教学+教育”高速发展的时代背景下，教师要结合网络上公共资源，促进教学的发展。“网络教学+”老师课堂教学的同时，也对讲课教师提出了更高的要求，一线教师资源要不断更新教学理念，与时俱进，通过深度学习，培养素养的同时，还要学习新媒体技术，以适应时代快速发展的需求，为学生提供更加优良的教育资源。

微课堂共享教师资源，增大了国家线上教师团队，直播课堂是一个很好的教学模式，经过老师的精心设计规划正确引导学生参与其中，重点、难点、在进行教学时，针对性地讲解，尽可能将问题讲透彻。

微课还有利于学生的二次记忆，记忆周期的复习。内容较为简短，信息量纯度高，学生可以很好地接受，能更好的复习巩固旧知识，微课与多媒体教学相结合，教学模型新颖。微课的推广也就成了较为简单的事情了。微信拉群在群里做详细地介绍，我们将要讲的内容，还有知识重点，发布到群里，让上课的学生心里有大概的印象，知道我们这一节课要学习的重点。时间到了就发送微课链接在群聊，见过较多的微课学堂就是”潭州教育”，他们的微课学堂很有秩序。在微课推广这一块做了很系统的方案。

还有基于微课的翻转课堂，这种工作体系是以学生为主，尊重学生的主体地位激起兴趣爱好，对学生进行引导和教学，让学生积极主动参与到学习过程当中，提高课堂效率。这种模式打破了传统的教学方式，让老师与学生的互动更加密切，不再是单一的老师对学生授课，而是他们之间共同交流。教师引导学生主动参与其中，利用各类有效手段，提高课堂的吸引力，让学生投入其中，解决学生的困惑点。

微课是利用新媒体技术，让教师拥有更多高科技的教课资源，而不再局限于单一的书本知识、简单地讲述与演示，而是一种更具有拉近师生关系的交流活动。微课以视频播放为主，时间也短，将课堂内外的教育资源进行记录；只针对一两个重要的知识点，重点分析知识的难点，让教学环节变得更加精彩。利用碎片化时间，加强对每个知识点的理解，提高知识点传递的定向性。

实践出真知，通过不断地改进与完善，微课给人感觉就会越舒服；做微课堂我需要思考，期望获得什么样的成果，是为了培养学生的紫锥学习能力还是为了把这一知识点讲明白，目标明确做起来就不难了。

开始到结尾脑子里有清晰明了的计划，开始应该怎么做让学生快速进入学习状态；凸显主题，整个课程下来都是围绕着核心走，讲得较为深奥内容，学生可能没法一下子消化，但是一直围着讲，一堂课后是完全可以理解意思，表达能力差点的，说不出来但是理解了，学生就会有这样的收获。可以搭建三个模块：学生模块、教师模块、管理模块。提供学生注册和登入功能，制定相应的学习任务和课程，根据平台发布的课程有计划学习，加深和巩固知识点。给教师提供注册和登入功能，教师可发布相关教学视频，上传课件和学习任务，供学生学习。管理员设置账号，监督学生的学习进度，学生的选课情况、所有课程的成绩；辅助教师发布的学习任务，如图1。

二维码在APP推广中起到了重要的作用。推广的方式分为被动推广与主动推广，将二维码以喷墨式喷在各种购物袋上，印在海报易拉罐和各种活动主页上，公交车，地铁口被动吸引大量用户；主动推广，如发传单、扫二维码抽奖，等方式通过APP注册成为用户，主动性目的性更强。社交软件与媒体网站，经过多年的发展，科学水平不断地进步，各种学习APP迅速崛起，对大家的日常生活带来了长远的影响，比如：腾讯qq，微信，微博等都是典范，大家可以利用这些社交APP实时关注国家趋势。例如：长沙大学城在举行大型活动现场过程中，将二维码技术应用到其中，很好营造了一个服务广大师生群体的场面，围绕着活动主题做推广，活动结束后推广效果俱佳。

随着科技的进步，技术应用的逐渐深入更深层次，创造出更加方便的技术，最大程度地服务社会，进入新一轮的计算机改革创新，所以充分发挥出网络平台技术的资源优势，促进网络推广效果的提升，加快社会建设进程中推广应用，也是未来发展进步的主旋律。

[本文系基金项目：2018湖南省教育厅优秀青年项目：生源趋减背景下高校财務风险预警系统的构建与实施研究——以湖南省为例（18B255）；湖南中医药大学校级课题“基于新媒体视角下“二维码-APP-微课-网络平台”一体式教学模式的研究与推广”（2018-JG001）的研究成果。]

（湖南中医药大学）

参考文献：

[1]郑秀丽，陈明杰，迟明路，张星红.基于“微课+泛雅+学习通”的“自动控制原理”课程趣味课堂教学实践[J].南方农机，2021，52（18）：153-156.

[2]张晓军.激活大学网课的四个关键问题[N]. 中国科学报，2021-9-7（7）.