试论家园合作培养幼儿的良好行为习惯

陆燕

贵州省铜仁学院教育学院

试论家园合作培养幼儿的良好行为习惯

陆燕

贵州省铜仁学院教育学院

发展良好的行为习惯幼儿阶段的培养是关键。其中家园合作就是对幼儿进行早期教育的重要渠道之一，指的是在进行幼儿教育过程中，渗透家庭环境教育，充分利用家长资源，实现家园互动共育，推动幼儿素养的提高。因此，要建立家园纽带联系卡，定期开展家长座谈会，发挥标榜功能等一系列方法，从而促使幼儿向着良好的行为习惯发展。

家园合作；良好行为习惯；培养

幼儿阶段是培养幼儿良好行为习惯的重要时期，幼儿园的教育和家庭的教育直接影响着幼儿的良好行为习惯的形成，培养孩子养成一个良好行为习惯比获取知识更重要。使幼儿养成良好的行为习惯，不是幼儿园单方面就能实现预期目标的，只有幼儿园和家庭和谐合作才能实现“家园教育一体化”。

一、培养幼儿良好行为习惯的意义

在上幼儿园之前，幼儿自己的个性已经完全形成，掌握了一定的独立实践能力，能够准确、无误的完成一些基本任务，这个时期是行为习惯形成的关键时期。如果家长此时不给予合理、正确的行为规范和要求指导，就有可能使孩子向着不良的习惯方向发展。习惯一经养成，就很难纠正，且对孩子为来的发展产生不良的影响。就此本文重点讨论了如何培养孩子良好的行为习惯，使他们准确无误的，科学有序地处理日常生活中的各种活动，为未来良好的发展打好根基。

1.1 建立家园连心卡

家园连心卡就像一个镜子，即能使家长了解孩子们在园里的活动情况，又能使幼儿园教师知道孩子在家里的表现。能够帮助家长和幼儿园教师进行有效的监督幼儿的行为，并及时指导幼儿向着良好的行为习惯发展。随着幼儿年龄逐渐增长，儿童的自主意识不断增强，家长可以与孩子们一起制定相关的要求。例如：自己的事情自己做，整理玩具，文明礼仪等等。建立家园连心卡，设计“连心桥”“回音壁”“请您关注”等有关栏目，学校给家长普及幼儿科学教育知识，指导正确的幼儿教育方法，确保家长可以根据儿童的不同行为及其发展阶段，采取有效的措施在教育方法上，与老师做好幼儿教育工作，共同促进幼儿良好行为的习惯发展。

1.2 良好的家庭环境是幼儿健康成长的摇篮

良好的行为习惯不是朝夕就可以铸就的，幼儿的健康成长离不开良好的家庭环境，父母在这其中担任着重要角色位置，他们就像幼儿的一面旗帜引领着他们向着正确地方向前进，因此家长对一言一行对幼儿的影响至深。由于自己的不良行为，家长会做出怎样的处理，是不是向自己发脾气，还是教育自己，我要怎样做才能使家长不会斥责，这时幼儿的脑海中已经极力在寻求答案了。良好的家庭生活环境有利于形成孩子良好的行为习惯，家长应把培养幼儿良好的行为习惯当成一种己任，在培养幼儿良好的行为习惯的同时，家长也得到了锻练，要想在孩子心目中树立自己的形象，提高父母的威望，就要为幼儿积极营造一个良好的环境，有利于幼儿形成良好行为习惯的条件。相互尊重、轻松愉快的环境中，幼儿才能够受到良好的熏陶。对幼儿进行行为教育，创建良好的家庭氛围是关键，也是对幼儿未来的教育奠定基础。

1.3 开展亲子活动教育，增强幼儿的爱心

幼儿园实行开放式的办学宗旨，目的是接受家长的参与指导，并主动配合幼儿园的育儿工作。幼儿园的这一举措，目的是为了给幼儿营造一个更利于发展的环境，诚约家长来园学习、指导、提宝贵意见；和孩子一起做互动游戏等。幼儿园可以举办多种样式的亲子互动活动，让家长亲眼目睹自己家的宝贝在园里的表现，知道他与其他幼儿有什么不同之处，在带来乐趣的同时还增进了亲子之间的情感。幼儿阶段是培养良好行为习惯的重要阶段，从小就要让幼儿要有一颗爱心，要从自己身边的点滴小事做起。比如说，创办“献爱心”主题活动，在家长的指导下让幼儿给灾区捐献书籍、衣物、玩具、食物等物品，并向灾区小朋友送上祝福的话语，以示爱心，增强幼儿的社会担当意识，体验助人为乐的的喜悦感。

1.4 利用榜样激励，培养幼儿的行为习惯的养成

幼儿天性具有争强好胜之心，期盼能够得到家长、教师的认同。在教育幼儿行为习惯养成的过程中，可以根据幼儿的这种心理需求特点，发挥激励的作用，促使幼儿向正确行为习惯发展，使儿童有意识地遵循行为准则，促进儿童发展良好行为。例如，可以向幼儿推荐阅读一些优美的文字、故事，陶冶幼儿的情操，帮助其形成初步的真、善、美的价值观念。还有，教师可以对那些德才兼备，行为端正的幼儿进行表扬，并以他为榜样，鼓励幼儿向其学习。

1.5 定期举行家长座谈会

幼儿园应积极开展家长座谈会，以促进幼儿的健康发展。在交流会上可以向家长传授一些有关育儿的基本知识，共同交流育儿经验，切实提高家园合作的有效性，通过座谈会不仅增进教师和家长的密切关系，还提高了家长的育儿水平，为教育好幼儿这同一目标而努力。举办家长座谈会为家长们提供了一个互相学习，交流经验的场所，使他们在这里能够学到更多的育儿经验，更乐意配合幼儿园的教育工作。

二、结论

幼儿教育是幼儿教育的早期阶段，也是重要性的时期。当下，大多数家庭都是独生子女，许多家长对幼儿过分溺爱、养成了幼儿的自私自利、目空一切、唯我独尊等一些不良习惯，再加上由于幼儿所处的家庭不同，因此所受的教育方式也不同，形成了幼儿具有不同的独特行为和个性特征。所以在实行家园合作时，我们必须坚持“以人为本”，落实“个性化”，营造民主，自由的教育氛围和环境，有针对性的进行幼儿教育，使其发展健康的行为。

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