浅析《商务日语》微课模式教学探讨

韩秀钰 杨晨

摘 要：随着网络与多媒体技术的发展以及教育教学改革进程的深化，现代化教学手段在高职院校教育教学过程的应用，已经成为高职教育教学模式改革的必然趋势。本课题从当今最时尚、最前沿的微课教学模式在《商务日语》课程教学中的实践入手，明确研究方向和研究意义，运用创新性思维，全面解决高职院校该课程教学资源、方式及实践能力培养等方面问题，为高职院校其他专业微课程教学模式的引入建设做出有益的尝试。

关键词：高职院校商务日语微课

中图分类号：H0-05

近年来随着科技的发展，我们已经进入一个微时代，微博、微信、微小说、微电影等也来到我们身边。随着职业教育的迅速发展，高职院校的教育改革也进行得如火如荼。因此，“微学习”——“微课”作为一种全新的教学方式，也深入到我们的教育教学活动中。目前，教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式，比如开展了面向中小学教师的微课大赛和全国高校微课教学大赛等。在这样的大背景下，将微课与高职商务日语专业教学有机地结合起来，必将对提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的商务日语应用能力和职业能力，使学生能适应未来岗位需求有着重要作用。

微课是教育信息化发展到一定深度而涌现出来的具体表现形式，它将教育信息化从多媒体应用主导发展到在线视频与互动教学主导，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线学习和移动学习的结合体。在科技飞速发展的当今时代，电子产品已经成了生活中的必备品，也是必需品。高职院校的学生由于政治思想、学习目标、个性特征、自我控制能力等方面其存在很多问题，大部分学生只是把手机等当成了通讯工具，电影屏幕或者游戏机等，没有很好的利用在学习等有意义的方面。本课题致力于研究能够将移动网络同移动终端设备的便携性结合，用手机和平板电脑等智能设备都可以观看，MOOC环境下的微课程为学习者提供自主学习、自由学习和自发学习的便捷性和主动性，充分适应当今时代人们在学习时间上的碎片化、零散化，学生可以在任何时间任何地方展开学习。有了移动网络技术支持和微课程的随时随地观看的方便，《商务日语》微课程会为从事相关行业的人员提供学习交流知识；对于高职院校在校生来说，新颖的教学方式和视听感官上的全新体验，必将极大地调动他们的学习积极性，让《商务日语》知识和技能运用渗透到学生在校学习和职业生涯的各个阶段，具有十分现实的研究和应用价值。

自2011年在国内“微课”被首次提出来以来，微课以“主题明确、短小精悍、互动性强、自由度高”等特点，作为一种新兴的现代化教育教学手段被广泛认可。微课是是微型课程的简称，是以一个知识点或教学环节等为主题组织起来以分享知识和技能为目的、相对独立、简短的视频课程，是一种将传统的教学模式与互联网相结合的现代化教学方式。微课可以满足学生个性化学习或者差异学习的需要，教师和学生可以通过录制体现学习实境、实践实景的简短视频或动画，非常适合情景化、个性化和移动学习的需要，并且对学生实践能力的提高有显著作用。

自微课兴起以来，也有许多对微课的研究。如对微课的特点、教学设计原理、本质、与传统课程的对比研究，也有微课对高等教育的影响、对开放大学的启示等方面的研究。但大部分都是针对微课本身，或者高等教育泛泛的研究。而针对国家骨干高职学院的特点，从某专业学科课程建设角度来探讨如何通过微课提高教学效果的几乎没有。

本课题以辽宁石化职业技术学院《商务日语》微课程教学为案例，以课程建设和职业实践能力培养为主，针对学生的特点，突出以学生为本、以专业建设为本的思想，以提高学生学习兴趣及专业素养为核心，以注重学生实践能力培养为目标，借鉴微课教学模式研究的先进经验和理念，探索微课教学模式在本课程教学中的应用。主要研究以下几方面内容：

1）微课教学模式与现有教学模式的结合运用，以求达到最佳教学效果

2）研究如何保证微课教学模式的教学质量

3）研究微课教学模式与学生实践能力培养的契合点

本课题根据高职院校《商务日语》课程学生的需求及学科性质，在设计研究法的理论基础上，设计开发融合重点理论介绍讲解、阶梯练习、教师学生互动交流讨论、技能拓展训练、总结评价等全方位立体化，注重技能运用的课程；建立从引起学习需要到刺激学习神经、主动学习、学习学习、学生开发设计微课过程的微课程体系。为其他课程进行MOOC环境下的微课程设计提供可参考之处。高职院校的教学以培养应用型人才为最终目的，注重培养学生的动手能力及实践能力。本课题研究成果，结合高职院校教学目标和特点，形成完整的课程设计思路和课程实施方案，为同类院校相关专业教师进行本专业课程的微课程设计和开发提供参考价值。

参考文献：

[1]徐颖丽将微课引入现实课堂教学的探索课程教育研究 2013.7

[2]邵华微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究成人教育 2014.5

[3]吴婵关于微课对优化高校教学效果的思考科教导刊 2013.10