线上线下教学在高职院校通识思政选修课中的应用与探索

王家宇 李婷

摘  要：2020 年初，疫情的影响全国各大高职院校无法正常开学复课，在教育“停课不停教、停课不停学”总方针的指导下，全国各大高职院校有序开展了线上教学活动，线上教学有效解决了特殊时期思政课的授课问题，可以说是起到了救急的作用。目前疫情防控工作进入常态化，高职院校如何将传统课堂教学和线上教学结合起来，更好地发挥线上教学的优势，让思政课真正成为一门受学生欢迎、有温度的好课，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要的现实意义。

关键词：线上教学;思想政治;高职院校

突如其来的疫情影响了高职院校新一学期的正常开学和教学活动，为了保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，高职院校思政课教师积极贯彻教育部“停课不停教、停课不停学”的总方针，宅在家中开展了线上直播和网络学习等在线教学活动。线上教学活动保证了学生能够居家学习和共享优质的教育资源，可以说是起到了救急的作用，显示出诸多优势。

一、高职院校思想政治理论课线上教学的优势分析作为互联网技术发展与高等教育教学改革相结合的產物 ， 线上教学展现了有别于传统课堂教学无可比拟的优越性，具体说来它具有以下几点优势。

（一）线上教学可以打破空间和时间的限制。一是线上教学打破了传统思政课堂面对面授课的空间限制，拓展了教学时空。[1] 线上学习平台将处于不同地域的教师与学生联系起来，教师通过在线学习平台可以进行网络直播、发布任务等活动，而学生在教师的指导下可以进直播间听老师讲课，还可以参与签到、讨论等课堂活动，学生的学习活动更具有灵活性和主动性。二是线上教学能够让学生共享优质的网络教育资源，具有远程交互优势。2020年初，教育部推出了 22 个线上课程平台的 2.4 万门课程，这些课程都是精筛选出来的有质量保证的好课[2] 。

（二）线上教学可以丰富教师的教学方式中国特色社会主义进入新时代，对高职院校思政课教师的综合素养也提出了更高的要求，一名政治强、人格正的思政课教师除了要具备扎实的学识根基和精湛的教学水平以外，还应该不断提升自身的信息化教学水平，学会使用新媒体、新技术驾驭课堂。这次开展的线上教学实际上是对思政课教师信息化教学能力的一次检验和提高，它促使思政课教师主动学习、创新思维，积极改变过去使用粉笔、黑板和多媒体授课的传统教学方式，尝试接受和学习全新智能化信息化的线上教学方式。

（三）线上教学可以促进师生的交流互动

在传统的思政课面对面教学活动中，对于如何调动大学生参与学习思政课的兴趣和热情，使学生积极主动地发言一直是思政课教师经常面临的问题，而线上教学则更容易实现师生互动、生生互动[3] 。高职院校思想政治理论课线上教学的影响因素分析通过在线学习平台，思政课教师可以进行直播授课、录播上传等一系列教学活动，它打破了传统线下面对面教学的时空限制 ， 使处于不同时间、地域的同学都可以接触到优质的网络教学资源。这种全新的信息化教学方式既调动了学生的学习兴趣，也丰富了教师的教学方式，带给师生全新的远程学习互动体验。由于线上教学平台的相关技术不够成熟，导致学生线上学习的体验感较差。由于网络信号弱、网络带宽受限等因素的影响 ， 高职院校的师生们在上课的第一天不同程度地遇到了平台服务器“崩溃”的问题，出现无法登陆、音视频卡顿、频繁掉线的情况 ， 影响了思政课教学的推进与完成[4] 。

二、高职院校思想政治理论课线上教学策略探索

在特殊时期，一些高职院校临时将线上教学作为主要教学方式替代了传统的课堂教学，及时解决了学生无法坐在教室里接受教育的问题。线上教学这一全新的授课方式也在广大师生中得到普及，让学校、教师看到了线上教学的巨大优势。随着新媒体、新技术的不断推进，线上教学将会作为高职院校思政课教学的重要形式长期存在，高职院校的思政课教师应以此为契机，转变教学理念，提升信息化素养，发掘线上教学的优势和潜力，在教学改革实践中不断探索与完善信息化教学的教学理论、教学方法与教学管理体系[5] 。

（一）注重使用社交工具，加强联系沟通

师生之间沟通顺畅是达到预期教学效果的前提。因此，在教学全过程中，思政课教师应该在课程开课前以及每次上课前使用微信、微博或者 QQ等常用社交软件以及超星学习通、蓝墨云班课等线上学习平台组建班级学习群加强和学生的联系沟通。思政课教师可以在群里推送通知，将课程安排、课堂要求、学习资料、课程作业、成绩详情及时发布给学生，也可以在群里和学生交流有关学习、生活的问题，解答学生的困惑，拉近和学生的距离。除了利用学习群加强和学生之间的交流以外，思政课教师在课后可以利用学习平台发布讨论、互动抢答以及问卷调查，将近期的社会热点话题或者是学生关心的问题在学习平台上发布，鼓励学生发表个人观点，再通过学习平台的词云功能获取学生的有效留言，并在线下授课中进行解答和总结，实现线上、线下混合教学双向互动 。

（二）建立线上学习资源库，丰富课程资源

如今，新闻时事和社会热点更新的速度很快，思政课与新闻时事的结合非常紧密，因此将最

新的理论成果及时讲授给学生就显得非常有必要。由于上课使用的教材不可能做到实时更新，往往滞后于社会变化，而网络资源的内容非常丰富且更新速度很快，因此思政课教师在教学中要学会利用好网络资源来丰富和拓展理论知识，便于学生掌握理解。

（三）利用教学平台统计功能，注重学习过程分析在传统课堂教学中思政课老师很难将每位学生的平时表现做到一一记录和分析，导致教师无法有效地监控学生整个学期的学习过程，从而对学生的表现作出对比和评价，激发学生学习的积极性。

当前，高职院校的学生已回归课堂，面对面的授课模式仍然是高职院校思政课教师的主要教学方式，但是在未来的教学活动中，思政课教师应该用互联网思维来武装自己的头脑，继续利用好线上教学的优势，不断探索实践，将线上和线下融合起来，进一步丰富教学方式，改善教学质量，让思想政治理论课真正成为一门受学生欢迎的好课、金课，从而保证思想政治理论教育达到实效。

参考文献：

[1]王宏宇 . 大学生线上思政课获得感的构建策略及实践路径 [J].苏州科技大学学报 （ 社会科学版 ），2021，38（3）：14-18.

[ 2 ]刘 丽 萍 . 疫 情 防 控 背景下高校思政课在线教学的实践探索 [J].金融理论与教学 ，2021（5）：92-94.

[3]韦家旭 ， 石月皎 ， 黄振宣 .“互联网 +”背景下高职思想政治理论课混合式教学模式的困境与思考 [J].佳木斯职业学院学报 ，2021，37（10）：158-160.

[ 4 ] 黄 海 莲 . 高 校 思 想政治理论课线上教学面临的困境及对策研究 [J].中国多媒 体 与 网 络 教 学 学 报 （ 上 旬刊 ），2021（1）：168-170.

[ 5 ]刘 双 . 新 时 代 思 想 政治理论课研究热点主题和前沿演进 [J].福建江夏学院学报 ，2020，10（5）：102-110.