“互联网+”时代高职教育面临的问题探析

郑艳

贵州交通职业技术学院

“互联网+”时代高职教育面临的问题探析

郑艳

贵州交通职业技术学院

随着“互联网+”时代的到来，高职教育迎来自身的一次重大机遇与挑战。通过“互联网+”何如更好的发展信息化技术，让高职教育和社会需求良性匹配，一直是学者们研究的重点。本文通过对职业教育信息化发展历程的分析，探索当前高职教育中存在的问题，对未来高职教育的发展提出建议。

“互联网+”；高职；教育

一、职业教育信息化发展历程

职业教育是指让受教育者获得某种技能或者劳动能力并掌握一定的职业道德，使之成为具有一定理论知识和较强实践能力的实用型、技能型专门人才而进行的教育。其具有面向基层、服务生产、作用于管理第一线职业岗位的特点。20世纪90年代以前,对于职业教育的研究较少,并且主要集中在办学理念、专业建设、课程设置等方向。在20世纪90年代后期，由于劳动力市场的发展，职业教育如何更好的与市场结合，学术界由此开展了广泛的研究。1999年联合国教科文组织于《关于职业技术教育与培训的第二届国际大会的建议》上曾指出在21世纪中世界经济将飞速发展，更多的人将通过职业教育有效地进入工作岗位。这就意味着职业教育在21世纪人才培养中扮演者重要的角色。在2000年前后互联网技术进入人们的视野，成为生活中不可或缺的一个组成部分。与此相适应的是职业教育信息化被提上了日程。2012年3月，教育部出台了《2011-2020年教育信息化十年发展规划》，对未来十年内我国教育行业信息化发展进行了总体规划。在这几年的发展中，我国职业教育进一步与信息化相结合，但总体呈现出投入大、收效差、效率低的情况。“互联网+”是指以互联网为主体的新一代信息技术与社会、经济各部门的深度融合的过程。2015年10月，教育部出台了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，要求职业院校要顺应“互联网＋”的发展趋势，建立由国家、省、职业院校共同组成的数字教育资源共享体系。在此趋势下“互联网+高职教育”已经成为我国职业教育发展的新动力。

二、当前高职教育中存在的问题

1、僵硬的将信息化与高职教育结合方式导致两者无法有机契合

在信息化过程中我们不难看到，有时候我们是为了信息化而信息化，“快餐式”的教学信息化方式，无法与高校教学良性结合。以高职院校教师为主体的信息化教学平台建设，又由于技术等原因，无法真正实现与信息化的良好结合。所以在“互联网+”时代的高职教育，就是如何实现职业教育与信息技术的协同创新，如何因地制宜的进行信息化建设，将信息化真正与专业教学相结合，形成“没有围墙的教室”。

2、传统的“批量式”教学与个性化教学模式的冲突

在传统的教学中，我们一般采取批量式输出形式，即：教师在教室里统一向学生进行讲授，学生通过教师的讲授掌握相关知识。虽然在近年高职教育中，我们通过工学结合、情景教学、阶梯式目标体系等方式尽量满足不同学的不同需求，但是仍然难以满足各层次、不同类型学生对于个性化教学的追求。“互联网+”时代的特征要求我们差异性的连接、尊重人性、进行重塑结构，而作用于教学上则形成精准化教学、个性化教学。如何将其与传统教学相衔接，以满足企业需求、学生诉求、教学追求三者平衡，成为未来高职个性化教育发展的重点。

3、企业不断变化的人才需求和高职院校人才培养模式的跟进相对滞后

随着国家经济实力的日益增强和企业发展速度及应变能力的提高，对人才的要求也在不断的提高及变化。如何培养出用人单位“用得上、干得好”的高素质一线专业人才，一直是高职院校专业教育的重点。但是由于传统的以教材为核心的“教”与“学”模式中各种因素的制约，使得知识的更新、新思维的引进速度相当对缓慢。而传统意义的教学资源库、学习平台只是作为教学的补充，更新速度缓慢、应用程度相对较差。

三、“互联网+”时代对高职教育发展的建议

1、以“互联网+”为机遇，实现高职教育与信息技术的协同创新

在“互联网+”时代，高职院校信息化教学的改革应该有新思路、新方向。我们倡导在教学团队为主导下进行深入的教学信息化改革，将互联网联系到教育的每一方面中。并以此作用于实际教学中，促进专业教学资源库、学习平台的建立及提升，缩小教师与信息技术、学生与信息技术之间的鸿沟。通过多元化的教育模式设计，与实际企业需求相结合，形成合理的职业教育信息化建设方向，促进高职信息化建设的深入。

2、利用“互联网+”时代契机，使高职教育更加匹配企业需求

高职教育最终面向的是企业需求，特别是企业对一线职工的需求，所以检验高职教育成功与否的根本就是在企业对人才需求不断变化的今天，是否能培养出企业用得上、用的满意的专门技术人才。所以“互联网＋”时代，我们如何将思维突破传统模式的束缚；如何将高职教育更加多元化，使教育产业链更加伸展、完整以及实用；如何将新兴的信息手段和传统教学模式有机结合，以信息化教学为基础、以企业需求为依托，使高职教育信息化方向更加符合企业需求，成为高职教育的关键。

3、通过“互联网+”的优势，提升教育的个性化

“互联网+”要求互联网为主体的新一代信息技术与教育行业的各部门深度融合，并且在“互联网+”背景下，我们借助信息化带来的云服务、海量数据、碎片化管理，通过大量、高速、多样、精确的信息整理，帮助高职院校以相对低廉的成本实现资源共享、学生数据分析，使得教育的个性化服务成为可能。

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郑艳，女，江苏盐城人，国际贸易学硕士，贵州交通职业技术学院教师，主要从事市场营销专业教学与研究。