基于有效性教学的中职学前儿童心理学课程改革

摘 要：随着社会的发展，人们的生活水平和生活质量都得了很大程度上的改善和明显的提高，人们在满足生存需要的前提下逐渐认识到了新时代教育的重要性。教育应当从小就要得到重视，而在我国的教育领域中，在幼儿园对幼儿的教育往往是最容易被忽视的一个环节，然而幼儿教育非常重要，幼儿教育是一切教育的启蒙和开端，从某种意义上起到了对幼儿未来发展的导向性作用，所以幼儿教育需要被重视，同时中职院校的幼儿教育专业课同样需要得到重视，而学前儿童心理学课程是幼儿教育专业的重要课程，更加需要得到社会和学校的进一步重视。

关键词：有效性教学;中职教学;学前儿童心理学;课程改革

引言

在中职院校的学前教育专业领域中，学前儿童心理学是一门专业必修课，这门课程的突出特点是同时具有很强的理论性和实践应用性，学好这一门应用课程可以很好的促进学前儿童教育的进一步发展，使得学生毕业后从事幼儿教育工作可以更加的得心应手，使教学效率和教学能力都得到充分的提高。这门课程对科学性和系统性都提出了十分广泛的要求，学前儿童心理学的知识涉及到了很多理论的以及抽象的知识，这些知识十分复杂，需要学生花费大量的时间和经历对课堂所学习的知识进行消化和记忆，这在一定程度上为学生的学习增加了难度，因此为了提高课堂教学效率以及加强学生的理解，需要对该课程实现改革并充分体现出课堂教学的有效性。

1有效性教学的基本理论

由于学前儿童心理学这门课程的知识点十分的复杂抽象以及晦涩难懂，如果教师仍然采用过去传统的应试教育教学思维对学生进行知识的讲解，知识的复杂以及课堂的枯燥氛围会给学生带来巨大的学习压力，学生的课堂学习效率低下并且久而久之还会对课堂失去兴趣，导致课堂的有效性降低。因此教师需要采用有效性教学的方式进行课堂教学的优化，使得学生对知识的学习难度降低，降低学生的疲劳程度使学生可以更加有效的进行学习。有效性教学首先就是要建立教师和学生以及学科之间三者的联系，从内容和过程以及结果三个角度分别入手对教学课堂进行优化。在教学内容的优化中教师主要是通过设置合适的学习活动从而加深学生对内容的理解。过程的优化就是教师在授课过程中与学生建立良好的关系，让学生对教师产生信赖感。结果优化就是教师要对教学目标进行优化，明确经过课堂教学需要学生所达到的预期目标。教师通过对教学内容和上课过程以及教学结果的优化和改进使课堂教学效率和教学质量都得到提升，促进了学生对知识的高效吸收，进而达到有效性教学的目的。

2学前儿童心理学课程改革的措施

2.1课程内容编排上采用双体例

课程内容编排上采用双体例就是将时间和心理发生过程同时作为课堂的主线，通过双主线的进程完成对专业知识的构建。首先按照时间对学前幼儿心理学课程分为先后顺序的三大部分，第一部分是产前期，第二部分是婴儿期，第三部分是幼儿期。其中幼儿期又可以分为三个部分，第一部分是小班，第二部分是中班，第三部分是大班。在不同的时间段内通过不同的心理特征和心理变化状态来对教学内容进行进一步的细分。例如，首先第一部分内容是幼儿期小班的幼儿的感知和注意，接下来是幼儿小班的思维和想象，之后是幼儿小班的情感和情绪变化。这种采用双体例编排的课程内容可以让中职院校的学生从一个完整的人的视角来逐步认识幼儿的心理发展过程，将这门课程复杂的内容细化成一个个便于理解的内容，从而使学生学习每一小部分的内容时可以理解的更为透彻，最终提高了学生对这门课程的学习效率，达到了有效性教学的目的。

2.2内容组织上采用模块化

最早阶段，模块的含义和作用主要是体现在建筑行业、设计行业以及计算机行业上，随着社会的发展和教育的逐渐成熟，模块的概念开始应用并推广于更多的领域。在学前儿童心理学专业课程的布置上，模块化课程的核心内容使得模块的内涵得到进一步的凸显。首先模块作为一个零件以及一个组件，它的物理意义上的大小以及抽象内涵上的大小都是介于整体和部分之间，前一小节将课程内容细分成一个一个的个体，那么将一些内容和内涵上相近或连续的个体排列和组合到一起就形成了一个模块。每一个模块都是独立的，可以按照不同的构想和表达形式实现对模块的任意组合，同时每一个模块都是标准化的，因此对模块进行组合时要严格的按照教学指标进行组合。例如，学前儿童心理学划分为三大模块，这三个模块就是产前期、婴儿期以及幼儿期，而一个大模块又可以由多个子模块组成，例如幼儿期这一大模块又可以划分为幼儿期小班的发展、幼儿期中班的发展以及幼儿期大班的发展。

3精简课程内容

中职院校的学生在学习这门课程感到吃力的还有一个重要原因就是这门课程的内容十分多，知识体系十分庞大，无论学生理解还是记忆都会具有很大的难度。因此提高课堂教学有效性的另一个办法就是将复杂的教学内容去粗求精，大幅度的精简课堂教学内容，提炼出专业内容的重点和难点，对于知识有重叠的内容应当进行进一步的分解和简化，使教学内容从面面俱到到求精发展，为学生们降低课堂学习难度，进一步促进了课堂有效性的发展。

结语

针对当下中职院校的学前教育专业的学前儿童心理学课程的发展现状和目前存在的问题，有效性教学为这门课程的优化改革提出来新的改进思路，教师利用有效性教学的策略将教学课程进行双体例化以及模块化使内容更加有利于学生的理解，同时由于内容十分复杂繁多又进行了去粗求精的改进，使课堂内容进一步的简化，从而降低了学生的学习难度。

参考文献：

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[4]刘妮娜.中职幼儿教育专业幼儿心理学教学效果的优化探析[J].神州，2020，（16）：114.

作者简介：

周云   出生年月： 1983.10  性别： 女   籍貫： 江西金溪    民族： 汉族 最高学历：  教育硕士   职称：中小学一级   研究方向：中职幼儿教育  邮编：330006  单位： 南昌市第一中等专业学校