基于促进学生体质健康的高职体育课程改革研究

胡兆蕊

摘 要：本文通过对高职现状的分析，系统的制定一些相应的举措，进一步强化学生体育技能。对于学生综合素养的培育有着重要助益。作为高职教育改革的重要组成部分，高职体育教学改革是一个系统全面的大工程。在改革过程中，可能会遇到各种各样的困难，需要我们打破传统教学体系，适应新的发展形势，坚持走创新改革道路，使改革步伐更快，更坚定。

关键词：体质健康;体育课程;教学改革

在新的时期，高职院校必须顺应时代发展，切实抓好实践导向下的高职教育课程改革，这对于培养学生的学习积极性，学生综合素质的全面培育提升意义重大。纵观诸多高职院校的实际教育运作，学校往往都把主要资源和主要精力瞄准学校的专业建设和学生专业课程，而对于学生同样重要的体育课缺缺少必要的关注和重视，高職院校的体育课程应该做出怎样的改革，怎么才能更利于学生综合素养的培育，这值得我们重点关注和研讨。

1、影响高职院校体育课程的原因探讨

1.1  教学观念与模式落后

现代教育人性化教学理念与教学模式虽然得到了广泛传播，但是在高职体育教学中并没有得到全面的贯彻与落实，由于教学方法单一，教学内容枯燥，教学模式与教学效果无法体现出人性化的特点。近年来，为了增强学生体质，我国逐渐加强对高职体育教学改革的重视，在各校积极号召开展阳光体育教学，但是在实际教学改革中，却没有跟上发展的步伐，教学观念与教学模式落后，无法满足当代学生的发展需求。  部分高职院校领导人对高职教育课程建构价值取向存在错误的认识。有些高职院校的领导人认为，高职课程建构要重视知识的传授，即要以知识为本位。有些高职院校领导人认为，高职院校要重视培养学生的专业技能的传授，即要以技能为本位，而他们所认为的技能主要是某个具体岗位的实践、操作和动手的能力。 但高职学生必须拥有的能力除了具体工作岗位的动手能力，还包含具体岗位的职业身体能力、交流沟通能力、团队协作能力等，而这些能力恰恰是体育教学能够培养的。仅仅靠培训学生的专业技能，显然是比较片面的、偏激的，也是脱离了高职教育人才培养目标的。

1.2  无法满足学生需求

由于长期以来以高职院校本身特有的运行模式和办学思想已经根深蒂固，这种思想即是重知识教授轻实践能力培育，体育课程缺乏创新。由于学校领导以及管理层认识偏差等原因，高职院校的体育课被忽视，出现课时不足、师资队伍薄弱、课程设置凌乱、课程内容和教学方法落伍、教材利用率低下、体育场地和设施短缺、学生身心健康下滑等问题，高职体育的衰败损害了学生的职业素质、职业身体素质，职业病高发，职业素质或后劲不足，或下降。课程的设计与现实社会中的岗位技能需求脱节。由于高职院校在教学课程设计上的缺失，导致系及学生重中之重的岗位核心能力的培养难以为继。主要表现在课程目标定位较为模糊，包括体育在内的诸多课程严重匮乏功能导向。究其根本原因，随着社会的不断发展，新的岗位需求带来的便是人才类型的转变，即技术型人才与技能型人才之间的转变。

2、高职院校体育课程改革的策略分析

2.1 明确教学目标

在高职体育教学过程中，由于缺乏明确的教学目标，教学过程往往会显得笼统、缺乏必要的层次感，高职教学无法发挥应有的实践作用，高职学生在体育教学中没有得到相应的提升。基于这一问题，高职院校体育教学应当重新对教学目标进行明确，具体来说，可以将学校体育与体育课进行层次的划分，根据不同的层次进行不同的教学目标制定。此外，还可以根据不同专业学生职业需求进行体育教学，使体育教学过程更加符合高职学生发展特点，使教学目标更加明确具体化，培养具有扎实专业技能与强健体魄的优秀人才。除此之外，高职体育教学要想得到跨越式发展，必须要对教学观念进行更新，教学模式进行升级，在借鉴以往教学经验与实践基础上，优化与创新，所谓观念引领实践，只有当教师教学观念得到了创新，刻板的教学模式得到了优化，那么高职体育教学才有理由，有希望去期待更好的发展前景。

2.2 提升教师素质

注意提升高校体育任课教师综合素质与综合能力也是解决高校体育教学改革问题的一个重要举措，同时也是改革的关键所在。具体来说，可以从以下几点出发。第一、关注高职体育教师教学能力的提升，为了确保高校体育教学改革科学开展与有效落实，高校方面要重？教师教学能力的提升，要求任课教师以科学、严谨的态度进行教学计划安排，对教学内容进行合理设计，全方位、多角度的观察教学过程，在教学中把握时间与空间的合理性，主动学习教学理念与教学技术，以此促进教学能力得到提升。第二、关注教师教学责任心的培养。是促使体育教师将感情融入教学实践之中，积极主动思考、探索解决教学中各种问题，发现新事物，探索新规律，为高职体育教学注入新的教学活力。第三、关注体育教师科研能力的培养与提升，通过定期学习、进修机会，为任课教师提供更多进步的空间，实现综合素质与综合能力的提升。

2.3  优化教学环境

高职院校体育教学环境的好坏以及教学设备的完整性很大程度上影响到学生对于体育课程的参与积极性，当前，一部分高职院校体育锻炼场所不够宽敞，体育设备更新不到位，对体育教学产生了消极的影响。作为高职院校管理者，要格外重视体育场所的建设，体育锻炼环境的优化，对体育设备的更新换代，为学校营造出深厚的体育锻炼氛围。此外，在校园内，可以多设置与学生身体锻炼有关的体育器材及体育设备，加强对体育器材的管理与外借，为高职学生体育学习创造良好硬件基础。在完整的体育设备之下，高职院校还可以开设更多符合现代高职学生爱好的体育课程，如跆拳道、健美操等，在更好满足学生学习兴趣同时，也使学生身体素质得到更好的提升，更好实现“体”的发展与培养。

参考文献：

[1] 董爱霞. 高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].佳木斯职业学院学报.2015，（04）：285-286

[2]刘晶.高职体育课程改革研究----以 N 学院为例[J].现代职业教育  2018.（13）：114-115

[3]赵静.山东旅游职业学院体育课程教学改革研究[D].北京体育大学硕士学位论文.2015.

课题项目：本文系2021年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题，课题名称“基于学生体质健康促进的高职高专体育教学改革与实践”，课题批准号2021ZCY305。