信息技术与中职数学课程的整合探思

单增曲杰

摘 要：随着信息技术在各个行业领域中的广泛应用，信息技术与职业教育联系越来越密切，中职数学课程与信息技术的整合是呼应教育信息化改革的重要举措。

中职数学课程重视培养学生的数学应用能力，教会学生学以致用，这个过程中我们可以尝试利用信息技术支持教学目标落实，达到丰富课程资源和创新教学方法的效果。本文基于信息化背景下，围绕信息技术与中职数学课程的整合策略展开研究，希望下述观点可供参考。

关键词：信息技术;中职数学;课程整合

引言：

新课标明确指出“在中职院校的教学中，要加强与信息 技术的整合，充分利用信息工具，优化教学。”数学是一门基础课程，通过中职数学课程指导能够培养学生的抽象、分析、 推理、空间几何等综合能力，对于中职学生而言数学教学必不可少。 但是，中职学生的数学基础普遍薄弱，对于数学知识的理解能力较差，缺乏学习兴趣，学习习惯不良，使得传统的中职数学课程教学效率不高。信息技术和数学课程的融合给我们提供了新的教学思路和充分的教学资源，要求中职数学教师积极参与到信息化教学改革活动中来。

1.信息技术在中职数学课堂上的作用

首先，能激起学生的数学学习兴趣。中职学生还处于追逐兴趣的时期，更习惯于接受感兴趣的事物，以往的数学课堂对学生来说是枯燥的，很难让学生将心思放在知识学习上，而信息技术的引入，能带给中职学生新的学习动力，如视频学习、游戏学习等，信息化教学含有丰富的趣味教学法，可以满足学生的好奇感。

其次，能提高学生的知识理解水平。我国中职院校的大部分学生学习基础比较弱的，在以往教学活动中，学生在数学学习中面对的问题比较多，一旦得不到妥善解决很容易使学生丧失数学学习兴趣。而信息化教学模式的应用，可以将抽象的数学概念、原理用技术手段具体展现出来，帮助学生形象地理 解数学知识，降低了知识学习难度。

最后，能改善枯燥的教学环境。老师可以利用丰富的信息化教学资源以及多样的教学方法，改善数学课堂的教学环境，打造舒适、和谐、愉悦的学习氛围，给学生自由探索数学难题空间和方法支持[1]。

2.信息技术与中职数学课堂的整合策略

2.1信息情境化教学，改善课堂氛围

教师在对信息技术与中职数学课堂进行整合的过程中，首先要考虑的是数学教学环境的改变，优质的学习氛围是学生保持学习动力的基础，而完成数学课堂环境的改善可以从以下方面入手：第一，趣味性引导教学。教师可以在课前备课时，根据教学内容为学生搜集有趣的视频材料，并在开课时为学生播放，来吸引学生的目光，使学生产生好奇心，做到精力的集中[2]。例如：在学习《函数》时，教师可以依据学生比较关注的现实营利问题，为学生设计好课件：某厂家销售电视应用不同的销售手段，得到的利益不同，并利用数学方法得到最大利益的销售手段。老师可以从学生关注的问题来使学生提起数学学习的动力，使课堂慢慢生动起来。第二，信息化问题教学。教师可以在设计课件时，在相关的事件中加入科学的提问，引发学生的思考，并且可以选择一些有探索意义的问题，让学生间进行沟通讨论，一方面，使数学课堂变得热闹起来，活跃氛围，另一方面，也锻炼了学生的思考能力。

2.2丰富教学内容，锻炼学生的探索能力

中职学生的数学思维能力不足、学科知识基础不扎实，碰到数学问题往往无法明确探索方向，信息化教学方法与信息化教育资源能够给学生的自主探索学习提供支持。一方面，信息化教学模式下学生在课堂上有充足的思考空间，教师可以利用信息化教学课件帮助学生在数学课堂上自主探究学习，让学生有足够的时间有效思考。例 如：在学习《不等式》时，老师可以用舉例设问法，在信息化课件中根据各个知识点的教学需求设计好相应的例题与习题，并给出基本的探索方向，用课件引导学生参与课堂学习过程，提高学生自主解决问题的能力，帮助学生领悟解决数学问题的思路。另一方面，信息化教学资源可以反复观看，给学生提供课外学习的资源支持，锻炼学生的自主探索能力[3]。信息化教学模式下，学生不再受限于传统课堂学习的范围局限，使学生能利用碎片化时间自行对课件中的知识点进行复习，查漏补缺，完善知识结构。

2.3应用信息技术，丰富学生的学习途径

要完成信息技术与数学课程的深层次融合，就要挖掘信息技术的本质优势：拥有丰富的数学资源。教师可以应用信息技术为学生开发出更多的数学知识学习途径，使学生能随时进行自主学习[4]。第一，网络课件库。教师可以在每次应用课件进 行教学后，将教学课件录入网络课件库中，并做好分类工作， 使学生可以方便的找到课件并对知识点进行复习。第二，网络教学班级。教师可以应用网络技术，将近期将要开展的教学内容通过网络平台共享给班级学生，让学生能提前进行课程准备，以此来提高数学课堂的总体效率。第三，网络数学题库。教师可以搜集各种有代表性或学生容易犯错的数学题，建立内容全面的网络数学题库，并做好分类工作，使学生能根据自身弱点进行针对训练，帮助学生个性化发展。

结束语 ：

综上所述，信息技术成为了教学中不可分割的一分部，提高了中职数学教学的整体教学水平，让原本的沉闷的课程变得更加活跃，有效激发了学生学习兴趣。信息技化教学是新兴的产物，在教学中还存在一些问题。基于此，教师要不断学习与钻研，熟练掌握信息技术，提高应用水平，让信息技术和中职数学内容有机融合，服务教学，彰显信息技术的有效性。信息化教学模式需要不断创新与改进，在传统教学模式下，融合信息化技术，提高教学质量。教师要与时俱进，重视学生学习兴趣的培养，调动学生参与性，既要注重理论知识的教学，又要重视实践教学，将两者合二为一，加强学生理解能力的培养，提高学生学习能力。

参考文献：

[1]朱崇元.现代教育技术在中职数控教学中的应用分析[J].数码世界，2021（01）： 176-177.

[2]傅恩星.现代信息技术在中职数学教学中的应用分析[J].现代职业教育，2021 （02）： -153.

[3]沈旭路.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].科学咨询（科技.管理），2020（12）：175.

[4]荣峰.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].现代职业教育，2020（46）： 218-219.484A4CEF-3168-432F-954A-826FDC2F0AF8