高职院校教师社会服务能力提升途径探析

崔晶飞

摘  要：高职院校具有人才培养、科学研究、社会服务三大基本功能，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，这是高职院校的特色。在这其中服务功能显得尤为重要，它是学校人才培养、科学研究的最终目的，不断提升高职教师的社会服务功能，是推动高职院校自身发展的关键。高职教育工作者应该充分利用自己的知识文化，积极参与社会实践，更好的服务于社会。

关键词：高职院校;社会服务能力;提升;对策

引言

社会不断向前发展，对高职院校教育工作者也提出了更高的要求，高职院校要通过优化内容机制，定期开展培训等方式，不断提升高职教师社会服务能力，以此促进其综合执教素养的提升，也帮助其更好的了解当前社会发展形式，为其教育教学的开展提供参考和支持。

1 提高高职教师社会服务能力的必要性

1.1 提高高职教师社会服务能力，是深化工学结合、校企合作的需要

培养应用型、技术型学生是高职院校的教育宗旨，工学结合作为当前职业教育人才培养的主要模式，对教师各方面的能力也有所要求，尤其是社会服务能力。工学结合一般都是通过校企合作的来实现，学校与企业合作的过程中，具备良好社会服务能力的教师可以帮助企业解决很多技术上的问题，还能够辅助企业进行职工培训，为企业带来利益，这样才能够更好的巩固校企合作关系，为工学结合教学模式提供最有利的支持。可见，具备良好社会服务能力，是深化工学结合、校企合作的根本需要。

1.2 提高高职教师的社会服务能力，是提高教学质量的重要途径

在参与社会服务的过程中，教师可以掌握更多先进的技术，也可以直接而全面的了解当前社会对人才的需求情况，从而为自身教育教学提供参考和支持，使人才培养针对性更强、实效性更强。每一次社会服务都是一次实践的机会，高职教师不断参与社会服务活动，其实践能力就会不断得到锻炼和提升，这些都是教学水平、教学质量得以提高的关键要素。另外，通过参与社会实践，教师企业需求、前言技术的了解更加透彻，教学中也会有侧重点，教学内容会更加符合当前发展形式，避免内容陈旧、不实用等问题，提高职业教师社会服务能力，是提高教学质量的重要途径。

1.3 提高高职教师社会服务能力，是深化建设“双师型”教师的重要工作

职业院校以培养高素质、复合型人才为目的，因此，构建“双师型”教师队伍一直一来都是高职院校教师队伍建设的宗旨和方向。而提高教师队伍社会服务能力，有利于教师更好的了解企业需求，在参与社会服务的过程中，教师也能够学习到最新的技术，理论结合实践可以大大提高教师专业素养以及教学水平，不仅如此，教师对自身专业能力、教学内容、教育目标也会更深层次的思考。可见，具备良好社会服务能力的高职教师能够更好的加强学校与企业之间的联系，也更加有利于“双师型”教师队伍的构建。

2 提高高职教师队伍社会服务能力的相关策略

2.1 增强教师自身的社会服务责任感

提高高职教师队伍社会服务能力的第一步，就是强化其认识，要让高职教师队伍中的每位成员都能够深刻认识到社会服务的重要性以及社会服务工作的意义，从而积极承担起这份责任。社会服务能力是一名合格的高职教师应该具备的重要能力，当代高职教师应该充分认识到这一点，在校企合作的过程中，能够积极参与各项课题与科研活动，在传播知识的同时，也能够为学校与企业之间的合作添砖加瓦。面对当前不断变换的市场形势，高职教师应该用于承担社会责任，主动参与企业服务项目与课题研究，充分利用自身知识却解决社会问题，最大限度发挥出一名职业教师的作用和价值。

2.2 搭建校企合作平台，提升教师的社会服务能力

实践能力、实践经验是职业教师社会服务能力提升的关键，在提高职业教师社会服务能力的过程中，学校应该将其与师资建设紧密联系在一起，通过加大力度培养骨干教师、专业带头人，带动教师整体队伍的社会服务能力提升，激发起参与校内外技能培训，以及生产锻炼的热情。学校要为专业带头人以及骨干教师提供更多机会，鼓励其参与校企合作技术指导以及技术研发等相关活动，通过搭建校企合作平台，为教师队伍提供更加有力的社会服务氛围，通过下厂实习、定岗实践、技术服务、职业考察等不同的方式，更好的帮助职业院校教师了解和掌握企业生产流程、工作内容、岗位需求、工作环境、企业文化等等，从而更好的运用自身技能解决实际问题在，在这个过程中教师的专业能力、教学经验、实践水平都会得到锻炼和提升，也可以不断拓展教师的知识结构，开阔教师眼界，这对于提高教师队伍整体教育水平都非常有帮助。校企合作还能够促进学校与企业的优势互补、合作共赢，教师在服务于企业的同时，企业也在为教师们提供实践、科研的平台，在教师参与实践、科研活动的过程中，其服务能力不断提升，教育教学水平也得到了提高。

2.3 制定合理有效的激励机制

激励机制是提高教师工作热情，促使其服务能力形成的保障。高职院校在培养教师队伍执教能力的过程中，要通过构建完善的激励，激发教师参与社会服务的热情，并肯定其在这个过程中的价值。学校可以将社会服务成果与教师工作量考核与绩效工资挂钩，将社会服务成功纳入到年末考核评优的依据之中，使其成为教师获得荣誉的标准，这样就可以大大提升教師参与社会服务的热情，也可以很好的保障教师社会服务质量。在职称评审的过程中，也应该合理加大教师社会服务比例，通过优化社会服务工作机制，实现岗位量化管理，为教师提供开展社会服务的时间、经费以及相关实验设备等，从而更好的促进高职院校社会服务规范化、合理化。

3 结束语

培养高职院校教师社会服务能力，是提高其教育教学能力，促进校企合作的需求，也是职业教师队伍自身专业技能得以提升的关键。本文从两大方面对高职院校教师队伍社会服务能力的提升必要性以及相关策略进行了分析，旨在助力于高职院校教师队伍建设。

参考文献

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