试论新课改背景下如何提高数学课堂教学效率

刘艳彬宁夏工业学校

试论新课改背景下如何提高数学课堂教学效率

刘艳彬
宁夏工业学校

随着新课程的推进及不断地深入，同时伴随着信息技术时代的到来，对于教学提出了更高的要求。然而，在教学中仍有部分教师没能及时转变自己的教学理念和教学模式等，依然在课堂中沿用传统的“一言堂”、“灌输式”的教学模式，没有发挥学生在学习的过程中的主体地位，导致学生对于学习的积极性得不到提高，进而造成了中职数学课堂教学效率低下的现象。因此，为了提高中职数学课堂教学的效率，在教学中教师应当根据新课程改革的发展需要，在教学中及时更新教学理念，创新自己的教学模式及教学方法，要善于站在学生的立场和角度上去思考问题，考虑学生对于学习的真实需要。本文主要针对如何提高中职数学课堂的教学效率这一问题作了简要的阐述。

新课程改革；中职数学；课堂教学效率

课堂学习是学生在学校学习科学文化知识的主要场所，也是培养学生的能力的主要渠道。面对新时期教育对教学的需求，在中职数学的教学中，教师应当不断地更新和创新自己的教学模式及教学方法，努力为学生呈现一个丰富多彩、充满活力的课堂，在课堂教学中为学生营造一个和谐融洽、积极向上的学习氛围。具体要做到以下几点：

一、明确自己的教学目标，将自己的教学目标进行细化

为了提高中职数学的教学效率，作为一名数学教师，同时也是数学课堂的主要的组织者和引导者，首先在教学中要明确自己的教学目标。只有有了具体详细且明确的教学目标，才会促使教师无论是在备课的过程中还是在讲课的过程中，都会有目的地进行，从而才能够使自己在课堂教学中更加高效地教学。在教学中，没有目标的教学是低效的，也不利于学生自身的发展，因此，作为学生学习的引导者，教师应当在教学中将明确的教学目标进一步进行细化，从而便于自己在教学中通过完成一个个的小的教学目标，进而完成最终的大的教学目标。只有这样，才能够逐步改变传统的教学模式下教学的局面，逐步地去适应当下对于教学的新要求，做到与时俱进，在提升自己的课堂教学效率的同时，也能够使学生学有所成，促进学生自身的发展。

二、在教学的过程中选择适合的方法，改进教学手段，趣味设置课堂环节

我们都知道，数学是一门较为抽象和枯燥的学科，因此，教师在教学中，应当根据不同的教学内容设置不同的教学方法，从而帮助学生更加高效地完成对于某一知识的学习，加强他们对于相应的数学知识的理解和把握，使学生能够高效地进行学习。同时，在教学中，通过设置一些充满趣味性的课堂环节，激发学生对于数学学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与到教师的教学中，这样一方面可以提高学生学习的效率，另一方面，从教师的教学方面而言，也能够提高数学课堂教学的效率。

在教学中，作为一名优秀的教师，应当充分地发挥学生的主体地位，使学生真正地成为课堂的主体，设身处地地站在学生的角度去改善自身的教学，充分做到尊重学生和理解学生。因此，教师应当充分地考虑到学生的切实情况，在教学中不断改进教学手段，设置一些充满趣味性的课堂环节，为学生营造一个和谐融洽且充满乐趣的课堂氛围，这样才能够激发学生学习数学的兴趣和热情，使学生化被动接受为主动学习，积极主动地参与到教师的课堂中并与教师进行互动和交流，进而有效地提高课堂教学的效率及质量。这样，学生在得到了教师的充分尊重和理解之后，也能够获得自己心理上的满足，使学生能够更有成就感，增强学生对于学习的兴趣和热情，进而提高中职数学课堂教学的效率。

三、灵活布置作业，巩固数学学习基础

在传统的初中数学教学中，教师往往通过为学生布置高强度的作业来帮助学生巩固知识、加强学生对于知识的理解和把握，殊不知这种布置作业的原则已经使学生对于作业产生了厌恶的情绪，学生面对高强度的作业有时难免会显得力不从心，同时，从另一方面来看，高强度的作业也使教师花费更多的时间来批改作业、讲作业，导致效率低下。基于这种情况，教师应当改变传统的布置作业的原则，从重视作业的数量转变为重视作业的质量，因此，教师应当根据学生的实际情况进行分类，将学习能力和理解能力相似的学生分成一组，为他们量身定做适合他们且能够帮助他们加深对于知识的理解的作业，这样做既适应了分层教学，同时也能够帮助每一名学生均能够在自己原有的水平下有一个较为显著的提高。

四、培养发散思维，提高创新思维能力

教师应当深切地意识到，教学的目的不仅仅是让学生掌握基本的科学文化知识，更重要的是培养学生的发散思维的能力。学生只有具备了发散思维的能力，才能够在日后的学习中积极思考，开拓思维，举一反三，达到事半功倍的效果。因此，教师在教学的过程中，应当针对某一具体的数学题目，引导学生进行独立思考，仔细钻研，进而给予学生相应的指导。学生通过不断地进行类似的训练，会逐步地形成自己的思维方式和思维角度，具备良好的思维逻辑能力、发散思维的能力以及创新能力，这样大大地提高了学生学习的效率、教师课堂教学的效率，使得师生双方均受益，达到了数学教学的目标。

五、精讲例题，并给予学生相应的练习的机会，培养学生分析问题的能力

在中职数学的教学中，教师做的不仅仅是要将课本中的知识传授给学生，同时，更为重要的是教师要注重学生能力的培养。在数学的学习过程中，我们会遇到各种各样的出题方式及考查点，也会运用到多种数学思想，教师不仅要教给学生这些数学思想及教学的内容，同时还要让学生能够学以致用，将自己所学的这些知识和思想应用在解题的过程中，培养学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。因此，教师在课堂教学的过程中应当对于例题进行精挑细选，选择一些具有针对性又能突出教学重点等的题目，并在课堂上进行详细透彻的讲解，在此过程中，为了培养学生对于数学的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力，教师应当在讲解例题的过程中给予学生足够的时间进行独立思考，此外还可以组织学生进行小组合作式的学习，通过小组间的学习，让学生之间能够进行沟通和交流，发散自己的思维，在小组讨论中各抒己见，集思广益，从而产生出更多的针对某一问题的想法和见解，促使学生之间能够相互学习，开拓学生的思维。这样一方面能够使学生通过小组合作式的学习培养其团队协作的精神和能力，帮助他们彼此之间建立良好的关系，另一方面还可以培养他们的分析问题的能力。

六、结语

综上所述，在新课程改革的大背景下，广大的数学教育工作者应当适应当下的发展，转变自己的教学理念，由以往的传授给学生相应的知识转变为学生能力的培养，做到与时俱进，不断地创新自己的教学模式和教学方法，在教学中要积极主动地与学生进行沟通和交流，及时地了解他们的所思所想所感，了解他们对于学习的真实需要，充分地站在学生的角度去思考问题、解决问题，使学生成为学习的主体，成为课堂的主体，这样才能够不断地提高课堂教学的效率、不断适应新形势下教育的发展。

精彩语句：给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯

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