小学体育游戏化教学策略分析

崔波沈阳市皇姑区珠江街第五小学

小学体育游戏化教学策略分析

崔波
沈阳市皇姑区珠江街第五小学

在小学体育中实施游戏化的教学策略是十分重要的，它有利于丰富小学生的生活体验、有利于培养小学生的创新能力、有利于提高小学生的身体素质。为了使小学体育游戏化教学更好的实施下去，笔者提出了小学体育游戏化的教学策略，即：角色扮演游戏、新奇游戏教学、自由发挥活动等。

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一、小学体育游戏化教学策略的依据

在小学体育的教学中实施游戏化的教学策略是有依据的，一方面是学生心理的特点决定的。从心理学的角度来看小学生年纪比较小，他们既活泼好动，而且对一些新鲜的事物还充满了好奇心，而体育游戏正好满足小学生的心理特点。另外，从学生的成长和发展来讲，在小学体育中实施游戏化的教学策略也是比较合适的，小学生们正处在身体发展的快速阶段，而游戏化的体育能促使学生们积极加入，这样的话体育的教学目标就完成了。因此，在小学体育中实施游戏化的教学是科学合理的。

二、小学体育游戏化教学策略的重要性

1、有利于丰富小学生的生活体验

我们所教授的知识，学生们所学的知识都是来源于生活，同样小学体育中的游戏也是来自于实际生活，它的游戏内容大多数都是从实际生活中抽象和总结出来，而这些内容又比较贴近小学生的实际生活，它不仅生动丰富、而且具有很强的趣味性和娱乐性。从这一点来看，在小学体育中实施体育化的教学就能丰富小学生的生活体验。而且小学生在体育游戏中还能通过各种形式的活动来提升对自身的认识，这就延伸了学生对生活的体验。所以说，在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于丰富小学生的生活体验。

2、有利于培养小学生的创新能力

在小学体育中实施游戏化的教学不仅能丰富体育教学的能容，还能活跃学生们的思维，当学生们的思维一旦被打开，他们的创新能力也就得到了培养和发展。小学体育游戏实施中，学生们不仅需要有很强的行动力，还要有丰富的观察力和辨别力，只有都拥有了这些能力才能更好的开展游戏，长此以往在游戏中学生的这些能力也就得到了一个提升。而且在活动中学生们的动手操作能力还能得到提高。因此我们可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径，由此可见，在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于培养小学生的创新能力。

3、有利于提高小学生的身体素质

小学体育中的游戏不是静止的而是需要学生们动起来。在游戏中学生们不仅锻炼了跑的速度、反应的灵敏度，还使各器官、系统的肌肉得到有效的活动。而小学生正处于长身体的阶段这样的游戏活动可以促进学生身体的发展。另外，小学生还能在体育游戏的过程中学会到实际生活中没有的一些基本技能。所以说，在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于提高小学生的身体素质。

三、小学体育游戏化教学策略分析

1、角色扮演游戏

小学生的思维还处于形象思维的阶段，因此在小学体育游戏的实施活动中我们的教师应该采用一些直观简单的游戏，让学生在直观形象的活动中学习、体验。为了让学生真正的参与到游戏中来，笔者常常带领学生进行角色扮演的游戏。让学生在不同的角色里完成各自的任务，这样不仅能激发学生对体育游戏的兴趣，还能提高学生的切身感受。

比如，在玩“野外生存”的角色扮演游戏中，笔者是这样安排学生们进行活动的：全班分为两个队伍去探险（游戏中的探险场地都是学校建的，比较简单），每个组都由5名学生扮演自然界中的凶猛动物，以组织各个小组的活动进行，并且每个小组都要选出两名组长，负责大家的活动安排，剩下的几名学生则本色出演，他们的任务就是带一些探险用的工具，像绳子、小红旗、木板、彩带、小刀（教学用具）等。当任务和角色都安排完以后大家就开始行动了，由教师当裁判，看看哪一个组能取得最后的胜利。这样的游戏不仅使体育教学通过游戏展示出来了，还能锻炼学生的身体、发展的学生的智力，从而使学生形成良好的性格和行为习惯，因此，在小学体育的教学中我们可以采用角色扮演的游戏方法来实施体育游戏的教学。

2、新奇游戏教学

在小学体育游戏的教学中实施新奇游戏教学的方式不仅能满足学生猎奇的心理，还能发展学生的智力，开拓学生的思维。小学生的年纪比较小，他们活泼、好动、爱新鲜是常见的，所以在小学体育的教学中我们的教师要抓住学生们的这一特点用新奇的游戏给予学生以心理上的笔记，从而激发学生学习的积极性。

比如，训练学生慢跑时，笔者是这样做的：让每个学生都展示一种慢跑的方式，但是每个人还不能重复别人的动作。这一游戏一开始就激发了学生得到兴趣，原来的慢跑都是按部就班的进行，但是这一次需要自己动脑才能解决，而每个学生又不想落后，大家于是纷纷开始了各种各样的慢跑方式。所以，在以后的体育教学中我们的教师要善于搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式将其融入到小学体育课堂中，这样的话我们的小学体育游戏化教学才能顺利开展下去。

3、自由发挥活动

不管是哪一学科的教学，学生才是学习的主人，因此在教学中我们必须关注学生的感受。为了更好的实施体育游戏的教学，笔者常常让学生们自己组织一些游戏，只要这些游戏具有可行性，不具有危害性就可以了。像，训练耐力的游戏“你追我赶”就是学生们自己组织的。让学生真正参与到游戏中来不仅可以让学生在体育课堂感受到学习的快乐，还能调动他们学习的积极性，从而更好的培养他们的自信心和体育激情，从而真正改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识，最终使小学体育走上一条“可持续发展的道路”。

总之，小学体育游戏化教学已经取得了一些成果，但是这条路还需要我们继续走下去。所以在实际的教学中，我们要结合当地的教学需要和实际，将游戏法顺利的贯穿于小学体育的课堂中，从而更好的提高其教学质量和教学效益。

[1]刘虎.开心上课,快乐锻炼——小学体育的游戏化教学浅论[J].考试周刊，2014年49期.

[2]康宏亮，李友生.论“游戏化”教学法在体育教学中的应用[J].开封教育学院学报，2008年04期.

[3]陶格斯.“蒙古族传统游戏棋牌玩法的教学研究”终期实验报告[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C].2010年.