小学数学教学中培养学生创新意识的探索

时间：2024-04-23

邓海霞山东省新泰市第一实验小学

小学数学教学中培养学生创新意识的探索

邓海霞
山东省新泰市第一实验小学

在小学数学教学中培养学生的创新意识，教师要掌握正确的教学理念，引导并帮助学生在自己的努力下完成既定的目标。在教学过程中，教师要从教学情境塑造出发，打造全新的课堂情景教学，确保数学与实际生活相结合，从生活中寻找创新灵感，转变作业设计形式，延伸创新意识的培养范围。

小学；数学教学；创新意识

创新对于一个人、一个民族乃至一个国家而言都是有着极其重要的意义，因此培养学生的创新意识对于教育事业来说是一个十分重要的任务。小学数学是数学这学科的起步教学，老师应该在传授数学知识的同时有意识的培育学生的创新能力，只能这样才能使学生为今后的学习打下结实基础。

一、从教师的教学理念开始，引导学生发挥创造力

要培养学生的创新意识首先要从转变教师的教学观念着手，因为教师引导学生学习的灵魂工程师，他们在学生的教育道路上所起到的作用至关重要。只有当教师拥有着正确的教学理念，才能在进行小学数学教学时将学习与探索相结合，摈弃传统的教学模式，营造出一个有助于学生发挥想象力与创造力的课堂气氛。

一方面，教师应该正确的认识每一个学生，为学生的学习提供一个良好的教学环境，引导并帮助学生在自己的努力下完成既定的目标，树立基本的自信心，让学生积极参与各项教学活动，从而使学生在其中萌发基本的创新意思与创新思维。另一方面，教师应该尊重学生在教学课堂中的地位，积极鼓励学生发表自己的看法与意见，尊重并保护学生所形成的基本创新意识，带领他们享受学习的乐趣。

二、从教学情境塑造出发，打造全新的课堂情景教学

因为数学不像其他学科一样，它很多的知识点都是比较抽象化，特别是对于这些刚入门的小学生来说就加倍显得难以学习，因此在老师在开展日常教学活动时应该注意这一要点，有意识的向学生门展示出数学学习的乐趣，让他们更好的融入到里面来。因此教师可以通过为学生创造良好一定的教学情境来实现这一教学目的，从而激发学生的创新意识。创造教学情境其实可以采用很多种办法，比如说设置悬念、问题情境等等一些，让学生在学习的同时，刺激他们的思维能力，让他们能够独立的思考问题并解决问题，最终实现培养学生创新意识的目的。

以比例尺的讲授为例，我们可以先设计一个题目，画出校园的平面图，因为学生还没有学习比例尺的概念，对于现实尺寸与绘画尺寸的比例对不能进行很好的掌控，他们的绘画的成果会显得多种多样，而正在这个时候老师就能适时的引出比例尺的定义，这样不仅可以提升学习的学习积极性，还能激发他们的创新精神。

三、确保数学与实际生活相结合，从生活中寻找创新灵感

其实小学数学对于人们的日常生活来说是应用率较为频繁的一门学科，它对于人们的生活有着很强的促进作用，因此，教师在进行小学数学教学时，可以将数学知识与学生们的日常生活结合起来，让学生认真观察生活中无处不在的数学现象与知识，并从中寻找更多的创造灵感，并应用到数学学习过程中。也只有这样，才能让学生们更深刻的体验到学习的乐趣，在潜移默化中强化他们的创新意识。

以三角形稳定性的教学为例，教师可以在学校挑选一张一条腿松动了的椅子到课堂上，让学生自由思考与研究，采用什么办法可以修好椅子，将其损坏的部分固定好，学生们到时肯定会各抒己见，采用各式各样的办法来修理椅子，然而关于到底是采用三角形还是四边形还是其他的多边形固定，学生们的意见会出现难以统一的局面，届时教师可以实际操作让学生们进行验证，最终就可以适时的引出三角形稳定性原理。通过这种贴近生活的教学，使学生们更深刻的感受到数学与生活之间的关系，最终喜欢上这门学科，积极的参与到各项教学活动中来，提升学生的创新意识。

四、转变作业设计形式，延伸创新意识的培养范围

其实关于培养学生的创新意识不仅仅是要在课堂教学中进行，同时也应该将这一过程进行延伸，将其延伸至学生的课外生活中。因此老师为学生设计课后作业时，也应该摒弃以往设计作业的模式，尽可能的将数学作业设计得更为开放化，使学生们在完成作业的时候，能尽可能的去开发自己的大脑，独立去思考这些问题，这样一来不仅是可以让他们的学习能力得到提高，而且还能让他们的思维能力得到锻炼同时还能在创新意识方面进行一定的培养。

以数学课堂内的认识物体来说，老师可以设计让他们在生活中找寻具有同样外形的物体，如此一来就会有人找出公交车是长方体，烟囱是圆柱体等等。其实的开放式的设计不但能锻炼学生的思维能力，同时还能在培养他们创新意识方面作做贡献。