互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究

时间：2024-04-23

杜雷芳山西省晋中市寿阳县第一中学

互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究

杜雷芳
山西省晋中市寿阳县第一中学

互动是指的人与人之间通过言语、形式上等多种方式进行交流沟通，师生互动是指彼此相互合作交流，共同促进课堂效率的提高。文章立足于高中数学课堂教学现状，主要分析了互动教学在高中数学课堂教学中的应用策略。

互动教学；高中数学；课堂教学；教学现状；教学意义；教学策略

在高中数学课堂中，师生间的互动能够活跃课堂氛围，建立良好的师生关系，帮助学生在数学课堂上提高参与度，发挥学生的主观能动性。本文主要分析了互动教学在高中数学课堂教学中的意义，以及提出了在高中数学课堂中进行互动教学的策略。

一、在高中数学课堂教学中应用互动教学的意义

1.建立和谐的师生关系

数学是一门逻辑思维要求较高的学科，是高考的重要科目之一，也是许多学生的学习短板。在数学学习的过程中，遇到问题在所难免，许多学生因为不能解决难题而对数学产生害怕抗拒的心理，也进一步造成许多数学较差的学生对数学老师有抗拒心理，不能跟老师亲近，不愿意主动咨询教师，解决问题，导致学生的数学学习质量低。在高中数学课堂中进行互动教学，可以促进教师加强与学生的沟通交流，建立平等的师生关系，让学生感受到一种轻松自在的氛围，从而敢于并且愿意主动亲近教师、咨询教师，帮助自己解决学习上的困惑，以此来提高学生的数学学习效率，提升高中数学课堂的教学水平。

2.提高学生的学习兴趣

在学习的过程中，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习容易丧失动力，从而无法提高学习积极性。高中数学对于许多学生而言只是为了应付高考而必须学习的一门科目，很少有学生真正对数学有兴趣，愿意主动去学习数学，其中很大一部分原因就是许多学生并不了解数学的真谛，没有发现数学的魅力。如果教师在高中数学课堂教学中应用互动教学，多与学生沟通交流，向学生讲述数学的奥妙，就能够让学生真正的了解数学、走进数学、爱上数学，从而提高数学学习的兴趣，提高数学课堂的参与度，进而促进课堂效率的提升。

3.发挥学生主观能动性

传统的教育模式是以教师为主体，学生是被动的接受者，而现代教育改革要求教师必须重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生发散思维，激发学生的创造力。在高中数学课堂上应用互动教学能够使学生的思维不受到外在条件的制约，发挥无限想象力，能够让学生积极的参与课堂讨论，主动思考，解决难题。在教师的引导下，活跃的课堂氛围可以促进学生的思维和视野更加开阔，培养学生的学习能力，能够进一步提高学生的学习质量，促进教师教学质量的提高。

二、在高中数学课堂教学中应用互动教学的策略

1.通过提问引导

提问是课堂教学中教师普遍采取的一种教学手段，在高中数学课堂教学中，为了实现互动教学，教师应该积极利用提问的方式，引导学生与自己进行对话交流，引导学生与学生之间进行合作，以此来促进课堂效率的提高。提问的形式不仅仅限于单方面的教师问学生答，应该采用“互相提问”的方式，可以是学生问教师答，或者学生问学生答，也可以是学生自问自答等多种形式，通过多种方式的提问能够体现互动教学的有效性。例如，在学习“圆锥曲线和方程”一节时，会有以下问题出现：圆锥曲线有哪几种类型？不同类型的圆锥曲线有什么性质？不同类型的圆锥曲线的方程形式是什么？他们有什么相同点和不同点？这些问题是学生在学习圆锥曲线的相关内容是必须考虑的，在课堂教学中，这些问题可能是教师提出来的，也可能是学生提出来的。面对这些问题，教师和学生共同合作，进行解答，能够让学生对圆锥曲线的知识点有系统的、科学的认识，能够让教师更有效的把控课堂的节奏，从而促进学生的学习质量以及数学课堂教学效率的共同提升。

2.开展小组合作

互动教学要求教师必须重视学生的主体地位，要能够通过采取有效措施引导学生发挥主观能动性，提高学生的参与积极性和学习热情。而能够实现这一目的，体现互动教学有效性的重要方式之一就是开展小组合作。高中数学的知识难点较多，并且知识体系较复杂，大多数学生在学习中都会遇到大大小小的并且难以独立解决的问题。通过小组合作能够让学生在小组间进行交流探讨，互相帮助，解决难题，及时的查漏补缺，进而提高小组成员的数学学习质量和学习效果。例如，数列的各种变形式子一直都是许多学生的学习难点，教师可以组织学生分小组进行讨论，尽可能多的归纳数列的各种变形式子。通过小组合作，大家集思广益，互相补充，能够推导出很多的式子，然后教师再加以补充，就能够帮助学生对数列的式子形成一个完整的知识体系，从而加深学生对数列知识的认知，突破知识难点。

3.设计生活情境

数学与生活息息相关，生活中处处都可以体现数学知识，在高中数学的学习中，教师要学会引导学生在生活中去发现与数学相关的事例，发现数学的奥秘与魅力，从而对数学学习产生兴趣，提高学习热情。例如，在学习“概率”时，教师可以将概率与电路中的串联并联相结合，在一个并联电路中，求电路系统能够正常工作的概率。通过将数学知识与生活中的实际事例相结合，能够激发学生的参与热情，吸引学生主动参与到数学学习中，与教师进行互动，提高数学课堂的效率。