浅谈如何提高高职高专学生英语口语的实践能力

冯敏内蒙古锡林郭勒职业学院

浅谈如何提高高职高专学生英语口语的实践能力

冯敏
内蒙古锡林郭勒职业学院

由于中国经济迅速发展，对外交流也就越来越频繁，整个社会开始越来越重视英语的应用。英语口语英语是最重要的应用形式，已得到广大高职院校学生的注意力，越来越多的学生希望拥有一门手艺，能用流利的英语和别人交流沟通，表达自己的意见和想法。提高学生英语口语能力，已经成为高职英语教学的一个重要方面。学生在学习和练习英语口语的时候，需要良好的教学计划和方法，解决不同内容和形式的问题，帮助学生提高英语口语能力，这都是我们教育工作的责任。

英语口语；演讲技巧

由于我国经济的不断发展，中国的教育模式不断在发生变化。现在为了满足需求，国家和社会越来越青睐具有一定技术能力的学生，因此这也成为高职院校主要培养目标。因此，高等职业教育的教学质量也得到了更多的关注。在高等职业教育中，英语的教育一直是关键点，难点，原因很多，其中中国传统的教育对其英语影响还是比较深的，大部分的学生认真学英语都是为了适应考试，希望考出计较好的英语成绩，这样自己的整体的成绩才会有所提高，但这样子的哑巴英语是没有任何用处的。大家都知道，英语是一门用来交流的语言工具，倘若只是停留在文字上，而不会和人交流表达，相当于白学。目前英语已经在全世界通用，所以，显而易见，掌握实际的英语能力是至关重要的，要会听，会说英语，提高英语各项能力势在必行。

正所谓，兴趣是最好的老师，只有真正热爱上英语，才会用心学号英语。但是如果过长的时间都在学习英语，那样学生很容易会对学习产生厌倦，因为长时间的学习使得英语失去了原有的魅力，学生认为学习英语就是不停的做题，学习语法知识。因此在这样传统的教育下，即使是学了几年，高职教育下的学生到了工作环境中依然不能很好的表达，与人交流。针对以上的情况，老师应该进行一定的教学改革并且针对当下的实际情况，使得学生真正明白语言的本质，认识到学好一门交流工具是多么重要的。在生活中，工作中，学习上会出现的事情还是比较受人关注的，特别是对于学生，他们会喜欢以密切的生活素材构建的课堂，这样的课堂是比较放松比较和谐的。在课堂上，老师应该让学生成为主体，自己应该扮演引导者而不是灌输者，从根本上提高英语课堂的教学质量，学生的兴趣也会因此不断提升。

其次，让学生放松，摒弃紧张的心理。由于缺少交流，所以大部分的高职的学生比较抗拒在课堂上发言，他们认为自己讲的不好因此变得紧张。我做过一项调查，其中一个班级的人，超过了七成的学生拒绝举手回答问题，由于传统教育下，老师提问，学生必须回答，这也导致了他们很紧张，甚至双手颤抖，内心的想法表达的很没有逻辑，这是模式的影响，更是传统教育的结果。学生因为担心会受到老师的、同学的嘲笑，所以紧张，也缺乏表达的自信心，在这样的情况下，学生的思维是混乱的，表达也会不顺畅。

老师在课堂上应该尽量做好带头作用，因为作为语言类科目，英语是一项需要模仿的能力，这时，在教学中，老师的教导、发音是直接影响到学生的，教师应该发音准确，声音洪亮，语调清晰，这样，学生有了一个好榜样，就会学得更好。

最后要说到的一点是，教学的内容以及形式也是相当重要的，这是教师改善质量的关键步骤。对于以前的教育，学生在老师的授课下，属于被动接受知识，学生不积极，对于自主表达、发挥，也没有一定的积极性。因此，如果要根本上改变高职教育中英语的教学质量，那么教学方式的改革是必须实现的，固有的形式必须被打破。第一、教材的编排很重要，选取一定的词汇量有助于学生掌握。同时，教材可以选取比较有趣的阅读资料。第二、教学的内容不应该被局限，特别是，使用一些时尚的元素，会得到许多学生的喜爱。比如音乐，尤其是青少年喜欢的欧美音乐，唱歌可以有助于学英语。第三、选择一些活动举办，以英语的形式，比如脑筋急转弯，绕口令等等，这样会使得教学课堂内容变得丰富多彩，也会为教师教学提供一个很好的氛围。第四、适当让学生看一些英文电影，对英语中的经典对白，学生可以通过一次次的观看，模仿来加强语感，使得语调更加正宗。还有教学形式应该更加多元化。首先上课前，老师可以要求学生发言，任意发言，让他们用英语来表达自己的看法；其次，多做朗读的练习，学生通过做一些课外性的学习，上课可以提出问题，大家共同探讨。还有，对于课后的练习或者平时的表达，如果同学之间有不同的看法，那样可以采用类似于辩论等方式使得学生之间产生思维的碰撞，从而获得能力上的提升。最后，老师可以引导学生做一些现场对话练习，这样学生真正置身于语言表达中，效果的好自然是不言而喻的。

首先，我们要明白，培养学生的英语口语能力要慢慢来，罗马不是一天建成的。在教学中，老师和学生之间要有一定的默契，通过彼此之间的配合，在课堂上，教师积极引导，学生快乐学习，这样，课堂的气氛变得很和谐，由于教学形式的多样化，丰富多彩，学生能够很好的锻炼自己的语言表达能力，这样最后，学生就会使用英语进行比较流利的表达，这样，高职院校的学生才能真正学好英语，从而适应变幻莫测的社会，与时俱进，实现自己的价值。

[1]胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社

[2]李东华等主编.新世纪英语口语教程.外语教学与研究出版社

[3]冯序颖.大学英语口语课程与学生表达能力培养.西安外国语学院学报,2002

[4]曹建新.英语“口语热”实话实说.外语界,2003