刍议新媒体下的高校英语教学改革创新

孙舟

摘 要：在科技不断发展背景下，新媒体被广泛运用在不同领域中，在高校英语教学中也加强了对新媒体的使用，新媒体的使用能够更好适应当前时代发展趋势，将课堂教学和社会实践有效结合在一起。因此在新媒体环境下高校应该注重教学改革的实施，使新媒体在高校英语教学当中充分发挥自身作用和价值，激发学生学习兴趣。

关键词：新媒体;高校英语教学;改革创新

新媒体下，高校在英语教学中需树立全新理念，注重对信息技术的运用，使英语教学在新媒体影响下形成学术生态，使英语教学方法不断进行改革创新。新媒体在英语教学中的运用，能够实现教学资源之间的共享。因此高校在发展中需要树立对教学改革的正确认识，意识到改革的重要性和必要性，使用多媒体实现人才培养，开展有效教学活动[1]。

一、新媒体下的高校英语教学改革创新重要意义

（一）构建英语教学新环境

新媒体在英语教学中的运用，能够实现对教学新环境的构建，为学生学习创造良好条件。教师在教学中可以运用新媒体平台对重难点知识进行讲解。并且在多媒体中将复杂知识转变为形象内容，更加直观呈现在学生面前，在此过程中，不仅学生会提升对英语的学习热情，也能使英语教学在形式上得到丰富。

（二）推进信息教学整体进程

就我国当前情况来讲，教育改革创新逐渐向着信息化发展，为了使高校在教学中提升信息化水平，需注重新媒体在英语教学中的运用，使新媒体在运用时充分发挥自身优势，进而促进教学质量和效率的提升[2]。同时在新媒体背景下，教师可以在网络平台中了解英语国家情况，并且将这些重要知识点融入到日常教学中。

二、新媒体下的高校英语教学改革创新策略

（一）丰富教学内容

就高校英语教学来讲，使学生获得进步是教学互动开展的核心，在新媒体环境中，英语教学在内容、形式上都变的丰富。传统英语教学中，教师在讲授时往往是将大纲作为依据，然后为学生讲解教材中的英语知识，在此过程中学生思维难以得到拓展，潜能难以得到发挥。而新媒体的使用，能够使教师在讲授原有教材内容基础上进行拓展。在网络中查找一些和课程相关问题，引导学生解答，翻译一些网络中的新词汇[3]。如我可能长了个假脑袋。（My brain is probably a false one.）扎心了，老铁。（My heart‘s broken， old fellow.）请开始你的表演。（Please start your performance.）在学习文章时，可以向学生讲授一下故事背景，让学生掌握更多与此相关的知识。通过这种方式的运用，能够提升学生在学习中的积极性，使其在思维上更发散，并且对英语学习产生更浓厚的兴趣。同时在此过程中，教师可以对教学资源进行整合，如在播放听力内容之前，可以先为学生播放以下历史背景、风土人情等方面的知识，为学生构建比较轻松的听力氛围，然后再运用多媒体进行听力，在播放听力内容时可以将图片、视频等多种方式结合在一起，进而强化学生对听力内容的理解。

（二）创新教学形式

在新媒体背景下，在英语教学中可以运用多样化方式调动学生对英语的学习热情，使学生在学习中充分发挥主观能动性。在实际教学中可以运用多媒體优势开展多元互动，使用多媒体进行单人跟读或者是多人对话，这种教学方式能够降低学生在学习中的难度，也能使学生在学习中的热情得到充分调动。又如英文电影是学生比较喜欢的教学资源，在日常教学中，教师可以为学生播放完电影之后，将其分成小组，然后分饰电影中的人物角色，在扮演相应的人物角色时需要配音完成对话内容[4]。如比较有趣味性的《破产姐妹》，《破产姐妹》电视剧中内容和实际生活之间关联性比较大的内容较多，学生在学习中的难度也不会太大，又如场景和画面比较唯美的《爱丽丝梦游仙境》。总体来讲，教师在教学中需加强对新媒体的运用，使新媒体充分发挥自身价值和意义。并且让学生在多元教学模式下，增强对英语学习的自信，实现理论和实践之间的充分结合。

（三）开展模拟实训教学

在传统英语教学中，教师往往会运用灌输方式，整个教学过程主要是依靠教师讲授完成，这一过程比较机械，趣味性比较缺乏，长此以往学生将对英语学习丧失兴趣，同时在此过程中教师和学生之间难以进行有效交流和沟通，教学效果并不明显。新媒体的使用使学生获取知识的渠道逐渐拓宽。因此在实际教学中需积极实现理念上的转变，重视教学活动中实践的实施。在组织实践时，可以利用新媒体对学生进行模拟实训。这种模拟实训方式的运用，能够使实践教学更加受到重视，使理论和实践之间更好结合在一起，同时也能使学生英语综合学习能力得到培养，使整体英语教学更具有效性[5]。除此之外模拟实训的方式，能够使学生的实践能力得到锻炼，为学生的创造更多发展的空间，也能实现对资源的节约。利用新媒体进行模拟实训，资源可以在实训中被多次利用。同时当结束一段内容的学习之后，在对实训内容进行更新时也更加便利。

（四）构建交际平台

新媒体技术在英语教学中的运用，能够促进跨文化交际的实现，为学生创造跨文化交际的平台，因此在实际教学中教师应该摒弃英语教学中原本重视书面化的形式，培养学生语言交际能力。在培养学生能力时，可以从以下几方面进行：首先，注重对微信、QQ等工具的运用，建立英语学习小组或者是以班级为小组，让学生在小组中进行聊天和对话，在此过程中，学生不仅能够运用打字方式进行沟通，也能运用语音方式进行沟通。就交流内容来讲，可以不将范围仅局限在专业中，也可以对其进行适当拓展。同时有很多高校有英语国家交换生，在获得交换生同意的情况下，可以让交换生进入到平台中，这种方式的运用能够为学生进行跨文化交际提供相应平台，使学生具有较好的跨文化交际能力，并且使学生的综合能力得到锻炼。也能够为学生之间的沟通和交流提供较大便利，使学生在学习中发挥主观能动性，优化整体学习效果。

结束语：

在高校英语教学中，通过对新媒体的运用，能够使学生获得更为丰富的学习资源，实现对教学平台的延伸，同时也能更好实现对人才的培养，使教学活动更加多样化。在进行教学改革创新过程中，教师可以从教学模式、教学内容、教学实践等多方面进行创新，促进学生对英语知识产生更深入的认识，增强对英语知识的学习热情，使其综合素养得到不断提升，进而更好适应社会发展实际需要。

参考文献：

[1]陈美茜.新媒体背景下高校英语教学改革创新探究[J].教育教学论坛，2019（38）：119-120.

[2]刘敬敏.新媒体视角下高校英语教育的创新发展[J].文化创新比较研究，2019，3（4）：89-90.

[3]刘向辉.新媒体环境下高校英语教学改革与创新初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：407.

[4]尹宜宜，童夏雨.新媒体在理工科大学生英语教学中的运用研究——以浙江省高校为例[J].高等工程教育研究，2016（5）：141-145.

[5]杨雁.新媒体环境下的高校英语教学改革及创新[J].新东方英语？中学生，2018（5）：62.