浅析日本各年龄段言语意识的差异及其形成原因——以方言和普通话的言语意识为中心

李 君

吉林省延边大学

浅析日本各年龄段言语意识的差异及其形成原因
——以方言和普通话的言语意识为中心

李 君

吉林省延边大学

日本各年龄段言语意识存在很大差异。对年龄越高（越接近高年层），对其所持方言的认同感越强（即持肯定态度），年龄越低（越接近若年层＜又称青年层＞）对其所持方言的认同感越低（即持否定态度）的这一趋势。本论将方言和普通话对立来看，推测年龄越低（越接近若年层）对普通话的认同感应该越高，即年龄越低（越接近高年层）是否对普通话越持肯定态度进行探讨。并分析其原因。

方言；普通话；言语意识

为了解日本各年龄段对方言及普通话的的言语意识差异，本论文就年龄越低（越接近高年层）是否对普通话越持肯定态度进行探讨。并分析其原因。

一、研究方法及目的

1、研究目的

本论文通过研究各年龄段言语意识的倾向，进而重点探讨其形成的原因。

2、研究方法

佐藤和之与米田正人编著的『どうなる日本の言葉方言と共通語のゆくえ』（佐藤、米田，1999:13-16）一书为数据库，从中提供的一部分数据进行整理，并采用有意差鉴定进行数据分析。

二、各年龄段普通话意识的分析

本章节，首先就各年龄段对普通话的意识进行考察。

针对14个地区各个年龄段关于「共通語が好きか」这一问题的「好き」「嫌い」的两个答案的平均回答比率进行分析。

“好き”“嫌い”这两项调查项目中，3个年龄段（即若年层，活跃层，高年层）的差值，通过有意差鉴定检测后，均有99%（*为3个）的可信度。由此，我们可以看出年龄越高（越接近高年层）越喜欢普通话，年龄越低（越接近若年层）越不喜欢普通话这一明显趋势。

除此之外，针对「共通語は親しみやすいと思うか」这一问题的14个地区各个年龄段的平均回答比率进行分析。回答「親しみやすいととても思う」和「親しみやすいとやや思う」的视为「共通語は親しみやすい」，回答「親しみやすいと思わない」的视为「共通語は親しみにくい」，并对这些内容进行了总结。

通过有意差鉴定检测可以发现，两个调查项目在若年层和活跃层之间没有(*为0个)有意差。但是，若年层和高年层及活跃层和高年层之间，经有意差鉴定检测，（*为3个）有99%的可信度。年龄越高（越接近高年龄层）的人，越认为普通话越让人觉得易于亲近，年龄越低（越接近若年层）的人，越认为普通话难以让人亲近。

通过分析上述数据，我们可以得出普通话与方言一样，年龄越高（越接近高年层），其所持肯定意识就越强，年龄越低（越接近若年层），其所持否定意识就越强。也就是说，方言与普通话并不是对立关系。所以，年龄越低（越接近若年层），就越会对普通话持肯定态度的这一假设是不成立的。由此，在下一章节中，对各年龄段之间的言语意识趋势形成的原因进行考察。

三、影响言语意识的原因

本章节参考，佐藤・米田（1999）「20世紀の方言論」中的部分论述，对影响言语意识的原因进行分析。书中也对普通话和标准语进行了定义。即「「共通語」とは、（中略）地域性を反映したお互いに通じ合えることばのことで、標準語と呼ばれることもある」所以我们以下将普通话与标准语视为等同，进行分析。

本研究将1949年之前视为“普通话萌芽期”、1950年～1969年为“方言弱化期”、1971年之后视为“方言与普通话共生期”（注2）。调查时间(1995),当时的年龄分别为高年层60岁，活跃层40岁，若年层（高中生）18岁，结合三个阶段言语意识的发展趋势及当时各个年龄段的年龄进行考察。如表1所示。

表1 高年层、活跃层，若年层在各时期年龄的分布及当时的言语意识趋势

由上表我们可以总结归纳出各年龄层特征。高年层，在萌芽期积极使用方言，在方言弱化期，认识到了学习普通话的重要性。最终，认为方言和普通话都具有学习价值，并对两者均持肯定态度。所以，对于方言和普通话均持有中立态度，没有明确的肯定与否定的意识。

综上所述，各年龄段言语意识趋势的形成，与其所经历的时代的言语意识趋势息息相关。

四、总结

分析各年龄段言语意识调查数据后，我们发现年龄越高，对方言及普通话的肯定意识就越强，年龄越低，对方言及共同语言的否定意识就越强的这一明显趋势。所以，“年龄越低（越接近若年层），对普通话越是对普通话持肯定态度”这一假设不成立。而且，这一言语意识趋势的形成原因，与各年龄段所经历的时代的言语意识趋势以及当时的风潮相吻合。

注释：

①本论文中为统一，将佐藤，米田（1999）所设定的高中生变成若年层.若年层这一称呼更能体现各年龄层言语意识的区别.

②为与各个年龄段吻合，设定区分标准呢.

③1903年国语调查委员会调查方针项目之一.

[1]佐藤和之・米田正人.『どうなる日本のことば－方言と共通語のゆくえ』.大修馆书店.1999

[2]李洁.日本人的方言意识[J].日语知识.2012(04)

[3]李晨著.日本语的实态[M].外语教学与研究出版社,2005

[4]李洁.日本方言的意识形态及其存在价值[J].日语学习与研究.2012(04)

李君（1991-），女，汉族，吉林省汪清县人，日语语言文学硕士在读，单位：延边大学日语语言文学硕士2014级研究生，研究方向：日语语言文学。