浅析C语言的教学方法及程序设计中要注意的问题

摘 要：C语言是计算机中一门高级程序设计语言，目前是国际上广泛流行的一种结构化语言，它注重培养学生编程能力和逻辑思维能力。在教学过程中遇到很多不理想问题，针对实际问题，提出教师要采用引导式、启发式、课堂结合实践式和上机考试的教学方法。本文就C语言的教学方法以及程序设计中要注意的问题进行了简要分析。

关键词：C语言;结构化;计算机;编程语言

C语言程序设计是各大类高校开设的一门必修专业基础课，市计算机专业和非计算机专业都要开设的一门课。学习该课程是让学生锻炼解决实际问题的编程能力和逻辑思维能力。C语言程序设计语言发展这么多年，很多知识都根深蒂固，但教学方法还是以往的以理论知识为主，忽略了学生的程序设计思维方式和编程能力的培养，为改变这一现象提出以下几点教学方式。

做好第一堂课的引导

讲述C语言的发展历史，着重强调C语言学习的重要性，C语言作为基础语言为以后学习其他语言奠定基础[1]，比如学习C++语言、C#语言，JAVA语言时都是以C语言为基础进行升华;讲述C语言应用非常广泛，比如应用在通信信息，底层处理，内存较小的游戏;讲述C语言在各大学都会作为基础课程开设，非计算机的学生也要学习。不仅这样，在各大国考和社会考试中都有C语言的出现，比如考研时计算机专业不用多说，C语言会作为一门专业课进行考试，会占75分的分值。在计算机二级、三级的考试中都有C语言的方向选择，在程序员考试中，C语言一直贯穿初级、中级、高级，考核内容更是占到很大的比例;

启发式教学

大多数教师过分注重C语言的语法内容，一开始就讲解纯理论上的内容，很多同学反映学习起来比较难，部分同学反映上课语法规则能听懂，但是上机练习时却大脑一片空白，不知从何下手，毫无头绪，这就是学生还没有真正理解这些语法内容在程序设计中的作用。这会让学生觉得C语言是一门枯燥、无味的课程，激发不起学习的欲望。也会让后续的课程学习中更加无法理解。

可以采用启发式的教学方式，比如在讲解选择结构这一节课程，首先给出案例的算法：输入3个数a，b，c，要求按由大到小的顺序输出。根据以上算法画出一个判断大小的流程图。有了案例，运行给学生们看结果，这时候就能勾起学生的好奇。在问：如何在c语言中实现这个算法呢？那么，该算法的核心内容就是选择结构，那如何在C语言中使用选择结构呢？引出if的定义以及使用方法。

将案例放在课程的开端作为线索，案例最好多选用结合实际生活的算法 ，引起学生的好奇心，这时候再把课程的知识点引出来，学生接受起来就能清楚知道学习这个知识点是要用在哪里。

课堂与实践相结合的教学方式

在课堂上，传统的教学方式只是把理论知识点逐一交给学生，很多学生只是在课堂上听懂了所将内容，课下做练习不知从何做起，这就是课堂与实践相脱离了。C语言之父D.M.Ritchie在其经典著作《The C Programming Language》中写到，“学习心得程序设计语言最佳的途径是编写程序”[2]。这就是编程练习的重要性。

上机实践是C语言课程的重要组成部分，是对理论知识的延伸。上机练习可以很好的锻炼学生们的编程思想和编程规范，只有动手去做了，理论知识才有的放矢。比如，在讲解从键盘输入两个数，交换两个数的值。首先引导学生，第一步，要交换两个变量得先定义两个变量如x，y;第二步，从键盘输入scanf（“%d%d”，&x，&y）;这里提醒学生注意scanf的书写方式要在变量前加&;第三步，进行2个数的交换，提醒学生两个数直接进行交换能成功吗？不能成功，那加入一个中间变量呢？第四步，输出交换后两个数的值printf（“%d%d”，x，y）;帮助学生理清思路，然后让学生思考怎么去写代码，最后进行讲解。

在一堂课中可以举出多个例子，用同样的方式讲解，最后，上机实验课时给学生留适当的题目进行练习，以加分的方式验收学生的编程结果，这样更能调动同学们的积极性。

改变以往的笔试考试为上机考试

以往的C语言考试形式都是以试卷的形式，这对于想要学好这门语言的学生来说并不好，试卷的很多题目只要习题册会做了，最后考试题型就都会做了，没有挑战性，并不适合培养学生的编程能力和逻辑思维。可以改为上机考试，结合C语言所学的内容，把知识点全部串联起来，比如利用所学的知识做一个图书管理系统，从界面设置到具体内容逻辑设置，让学生亲力亲为，独自完成任务。这样的方式能让学生的思维方式得到很好的发挥，在此过程中学生会收获很多新知识，而且会发现，每个学生都会有不同的想法，最终得出来的程序结果也会令人惊讶。

C语言的学习中要注意的问题

对于初学者而言，C语言又很多值得注意的点，是会被遗漏的。

1，代码注释问题，上文说到上机练习是锻炼编程思维的最好方式，一个优秀的程序要会写注释。C语言中最常用的两种注释方式是单行注释，用//表示;多行注释，用/*...*/表示。在程序的开头和代码后端写上注释，这样用户在看到你的程序时，就会直观的看出这个程序的功能作用[2]。

2，注意编程技巧，准确使用C语言的语言符号，C语言中分号是语句的必要组成部分，每条语句必须以分号结束。在逗号表达式作为输出项时，一定要用小括号将其框起来。初学C语言的学生可定会犯这些错误，教师在教学过程中要多次提醒。

3，对于定义变量的问题，变量的命名规则遵守标识符的定义，由字母、数字、下划线组成，且第一个字符不能使用数字字符，长度最好不超过8个，最好做到见名知义，所有变量在使用前都要先声明。初学C语言的学生要养成良好的习惯，遵循C语言的规定。

4，函数调用问题，在一个函数中可以多次调用其他函数[2]，在调用语句中的函数名必须与函数定义中的函数名相同。实际参數应与被调用函数定义中的形式参数个数相同、位置对应并且类型一致。其中实际参数可以是任何合法的表达式，但要求在调用函数时其值确定，以确保将一个值传递给对应的形式参[3]。

5，指针判空，通常来说写程序的时候指针判空是最常见的判断条件，但是往往在使用C语言库函数，例如strstr这种返回值为指针的情形，会忘记判为空。那么将其返回值传入memset中自然会可能出现错误。

6，关闭文件问题，在使用完一个文件后，必须将它关闭，避免造成数据丢失。是因为文件指针占用系统资源，对于io密集型的程序，文件指针的累计也是不可想象的，文件指针不同于普通的指针，确切的说文件指针应该叫做文件结构体指针，也就是说其指向的是文件结构体的内存。此后，不能再通过该指针变量来访问该文件，除非再次打开，使该指针变量重新指向该文件。

结束语

C语言教学作为一门专业基础课程，历在培养学生的编程思维和逻辑思维能力。在教学中应当遵循引导式，启发式，课程与实践相结合式和上机考试的教学方法。加强教师和学生的交流，激发学生学习的热情，使学生独立思考，用于创新，善于解决实际问题。

参考文献：

[1]王浩鸣，郭晔.C语言大学教程[M]. 北京：人民邮电出版社， 2019.

[2]梁海楠，童璐. 不同编译环境下的C语言教学[J]. 计算机光盘软件与应用，2011（19）.

[3]朱鸣华. C语言程序设计教程[M].2版.北京：机械工业出版社， 2011.

作者简介：

崔芙蓉（ 1997-7-29 ），性别：女，籍贯：辽宁省， 学历：本科.