浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

时间：2024-04-23

郑玉梅

内蒙古自治区赤峰市元宝山区古山中学

浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

郑玉梅

内蒙古自治区赤峰市元宝山区古山中学

随着我国教育事业的蓬勃发展，人均物质生活水平显著提高，相应的对现代生活中美的感受显得愈加重要，新时期对于学生的综合素质培养提出了更高的要求。学生在实际生活中，自身审美能力的提高具有十分重要的作用，不仅能够带给人更加愉快的心情，还可以帮助学生陶冶情操，养成良好的审美素养。在初中音乐教学中，作为一种培养学生审美自主性的学科，教师应该提高对学生审美能力培养的重视程度，帮助学生在音乐学习中养成发现美、欣赏美和创造美的能力，奠定学生未来发展基础。由此，本文主要就初中音乐教学中审美能力的培养展开分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

初中音乐教学；审美能力；培养；音乐素养

在当前素质教育背景下，对于学生的综合素质培养提出了更高的要求，美育作为其中不可或缺的组成部分，对于学生正确的审美观和审美能力培养具由十分重要的作用。在初中音乐教学中，如何能够有效提升人的审美情趣显得尤为重要，没有审美教育的教学是不完整的，不利于学生的身心健康发展。音乐作为素质教育中培养学生发现美、欣赏美和创造美能力的主要学科之一，是人们内心情感最直接的表达方式，也正是基于此种特性，在审美教育中，音乐教育占有十分重要的地位。由此看来，加强初中音乐教学中学生审美能力培养研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、创设情境，切身感受音乐之美

音乐作为一种艺术学科，在素质教育改革背景下享有十分重要的地位，同时也是培养学生审美能力的主要途径。音乐可以将人内心情感更为直接的表达出来，不同的音乐旋律可以感受到不同的情绪，如欢快热烈的音乐令人感到放松愉快，优美流畅的音乐旋律令人感受到心旷神怡，缓慢低沉的音乐旋律则是令人感到忧伤沉闷[1]。在初中音乐课堂教学中，通过音乐的艺术感染能力可以帮助学生感受到音乐之美，从而获得内心深处的感动，获得更为丰富的情感体验，只有这样才能对音乐产生长久的兴趣，积极主动的去感知和探索音乐，提升审美感知能力。如果学生在课堂学习中对音乐毫无了解，或是教师所采用的教学手段不合理，只会产生反向的作用。

在初中音乐教学中，教师让学生欣赏《渔舟唱晚》古筝独奏曲，通过教师的引导，帮助学生从情感角度带入，学生在闭上眼睛时可以感受到音乐产生的已经，带有节奏感的素描画面，明月当空，在寂静的水面上，渔民们结束了一天的辛勤劳作，江面上一面收获丰富的喜悦，渔舟飞扬……在学生的脑海中，这种渔舟唱晚的意境慢慢浮现，有助于学生更加深刻的理解和感受，还是对古筝曲旋律的一种补充[2]。在这样的情境下，学生能够更快的投入到学习中，获得丰富的情感体验，为后续教学活动开展奠定基础。再如，在聆听《松花江上》，学生在聆听前做好准备，了解到东北的抗战历史，再聆听这首曲子将会获得别样的情感体验，切身感受到当时中国人民热血抗争的爱国情感。

二、以形悦目，激发学生的想象能力

现象是一种对表象加工和创造产生全新的形象的活动，而音乐作为一门利用音乐旋律搭配情境传递情感的艺术形式，丰富的想象力在其中占有十分重要的作用。在日常教学中，学生只有充分调动自身的想象能力，才能徜徉在音乐世界中，深刻感受到音乐作品中的美妙[3]。与此同时，音乐也可以通过学生丰富的想象力更为生动形象的表现出来。在欣赏《瑶族舞曲》时，学生可以闭上眼睛，在教师充满意境的引导话语下感受音乐中蕴含的美，教师娓娓道来：“在一个宁静的夜晚，远方传来瑶族长鼓动听的声音，人们纷纷被鼓声引导山寨中去感受到那幽静的意境中，人们身着盛装纷至沓来，随着参加的人越来越多，歌舞变得更加热闹，沉浸在一种欢快的氛围中。”在教师的引导下，学生可以徜徉在音乐意境中，充分发挥自己的思想能力，去感受美、欣赏美和创造美，获得丰丰富的情感体验。

三、发挥学生主观能动性，培养学生的审美能力

在初中音乐教学中，对于学生审美能力的培养是尤为关键的，引导学生将内心情感借助充分展现出来。基于此，教师应该明确自身职责所在，从发挥学生主观能动性着手，采用多样化的启发手段，为学生营造自幼学习的环境，根据自己的思路展开想象，展现自我和表现自我，以此来提升音乐教学中良好的审美效果。如，在《神奇的非洲会说话的鼓》中欣赏时，教师带领学生一起做活动，伴随着音乐旋律一起舞动，感受舞蹈中营造的意境，也可以借助多媒体设备来播放非洲民间舞蹈，调动学生的学习兴趣，全身心投入其中，不自觉的去模仿和欣赏。在这样的教学环境中，学生不仅能够了解到更加丰富的舞蹈动作，还可以感受到非洲舞蹈中“鼓”在其中所起到的作用，产生学习击鼓的兴趣，学会鼓的制作知识和方法[4]。

在初中音乐课堂教学中，学生在学习《彩云追月》时，可以在教师的引导下将学生分为多个小组，分别利用拍手跺脚和轻合来模仿乐器，深入作品中去感受音乐作品中的旋律美和意境美。在初中音乐教学中，教师需要帮助学生养成长久的学习兴趣，能够积极主动的参与到学习中，发挥主观能动性，感受到音乐教学营造的课堂气氛。

此外，教师还可以通过组织一系列的创造性教学活动，培养学生的审美创造能力。通过开展创造性音乐教学活动来培养学生审美创造能力，积极投入到教学中，去发现美、欣赏美和创造美，提升音乐审美教育成效。诸如，在歌曲学习中，通过引导学生根据歌曲主题和意境来表演，根据自己的表演思路来更为生动形象的表现歌曲，激发学生的创造热情。