构建高中语文教学的人文价值性研究

李 微

江西省赣州市安远县第一中学

构建高中语文教学的人文价值性研究

李 微

江西省赣州市安远县第一中学

随着新课改的不断推进，高中语文教育在突出工具性的同时彰显出人文性的要求越来越迫切。而在教学的过程中如何构建高中语文教学的人文价值性则是摆在教师面前的一道难题，笔者为此结合自身教学实践对此进行了一定的探究工作。

高中语文；人文价值性

学科性质决定了学科发展的方向，如果定位不准则会影响学科的发展，甚至会对学生学习的方向产生一定的误导，高中语文的教学就是如此。一直以来，高中语文的教学目标都是强调其工具性与人文性的统一，但是在现在的高考制度之下，高中语文的人文性缺失非常严重。笔者认为高中语文教师应该根据新课改的要求，采取各种有效的策略来构建高中语文教学的人文价值性。

一、必要性

1、人文精神培养的必要性

在人的成长过程中，人文精神的培养是非常重要的。这种精神是一个人素质的综合性的重要组成部分，也是衡量一个人品性的重要指标，对于学生而言其也是衡量其品格的重要指标。

2、语文教育的特殊性所在

高中语文教材中的课文都是充满人文关怀以及内涵丰富的作品，在高中语文学习的过程中，学生能够不自觉的受其影响，最终提升自身的品格。

3、现今语文人文的缺失性

构建构建高中语文教学的人文价值性的一个重要原因也在于当今我国高中语文教学过程中人文性的缺失。教师在讲课的过程中更多的传授是应试的知识点与技巧，而学生受其影响只是机械的记忆，完成知识的储备，这样就不能体会到教材编著过程所蕴含的人文精神。

二、如何做

1、以学生为主体，在学习过程中蕴含人文性

新课改对于学习的主体进行了很明确的说明，即高中语文学习的主体就是学生。为此，在教学设计上必须以学生作为授课的主体，在教学内容的选取上必须选取那些贴近学生生活的有效的文化作品。在此过程中，还应该想办法在授课的过程中提升学生学习的兴趣，与此同时一定要在教学的过程中渗透人文性的关怀。针对这一点，笔者认为在实际执行的过程中，可以有多种办法，首先在教学内容的选取上必须选取贴近学生与充满人文色彩的作品；其次，针对学生要将多种教学方式结合，从而培养学生学习的兴趣。同时，学生在激发兴趣的过程中，也应该抓住学生的心理，每周可以选择一名学生，让他来分享自己的学习感悟，然后对其进行一定的表彰，从而使每一个学生都能从学习中得到认可，这样他们在高中语文学习的过程中就能够享受学习，自己更多的自发去感悟学习过程中所渗透的人文色彩。

2、提升课堂效率，适当地加入课外阅读

高中生的学业比较紧张，而且还要兼顾其他学科，尤其是大部分学生就将学业的重心放在了那些丢分比较多的科目上，很少有学生会在意高中语文所包含的人文精神。这就需要高中语文教学充分利用每一节课的时候，去充分展示出教材中所包含的人文色彩。高中语文教材中所涉及的很多文章本身就包含了丰富的人文精神，无论是历史故事、散文，还是名人传记等，作者在所创造出的文章不只语言凝练，而且包含着丰富的思想内涵，每一句话都渗透着人文精神。为此，教师要带领学生去充分的挖掘，细心的体会。同时要高度重视课外阅读的重要性，没有一定的阅读功底是很难说得上具备人文精神的。对此，笔者认为教师可以号召学生每周读一篇文章，抄写自己认为的好词好句，然后在写出自己阅读完后的心得体会，这样坚持下来，学生不知不觉中就能够提升对于文章的鉴赏能力，最终培养起一定的人文素养。

3、举办多种活动，使语文教学更加有趣

语文学习是一项有意思的活动，例如之前所说的进行课外阅读的主要任务就是为了扩展学生的阅读量，使他们享受阅读的过程，培养其人文精神。为此，在基本培养了学生语文素养以后，教师要举行一定的活动，来展示每一个学生学习的成果，进而激励他们更多的去学习。为此，笔者在实际教学过程中，笔者创立了以下的活动：

（1）举行读书会，故事会等。让学生将自己一定阶段所读到的故事在好友之间分享，从而达到交流读书感悟与经验的效果。

（2）开展读书征文活动。让学生针对自己所读的内容，自愿进行一定的创作，从而使学生将作者所传达的东西用自己的笔传达出来，这样就能进一步深化对于作品的印象与感悟。

4、尊重学生观点，进行平等和谐的交流

高中语文课堂的授课主体是的学生，因此在进行培养其人文精神的时候，在维持教学主线的情况下更多的要让学生学会自己去探究知识，语文教学的目的就是为了让的学生去学会应用，而在综合学习的过程中学会如何交流对于学生是很重要的。因此在的教学过程中，教师要重视和学生的平等交流，去真正明白学生的需求。在交流的时候要注意平等交流，不要总想着凌驾于学生之上。当学生们说出自身的想法的时候，作为教师应该充分尊重他们的意见与观点，与他们进行平等有效的交流，从而使学生更好的完成学习的过程。这样在教学的过程中就对于学生进行了人文的关怀，从教师人文性的表现去影响学生，这种言传身教的教学方式更有利于提升学生的人文精神。

5、建立评价标准，更好的完成学习计划

在高中语文的教学过程中，教师在教学的过程中会给学生发布一定的学习任务与对于学生一段时间学习的成果进行一定的评定。而在新课改以后教师要改变传统的机械重复的任务与以分数为本的评价体系，笔者认为在实际评价学生的过程中，并不只以学生所取得的书面上的成绩为主，而应应该更多的侧重于对于学生综合能力的评价。应该考虑到每一个学生的实际情况与需求，建立科学合理的评价标准，使整个初中语文的教学体系能够真正服务每一个学生的成长，使每一个学生在学习的过程中体会到学习的快乐。

三、总结

构建高中语文教学的人文价值性是一个长期的过程，应该从教师自身以及教学方法上进行一定的改革，将课堂还给学生，充分尊重他们发展的需求与主体地位，提升学生的学习兴趣，加入适当课外阅读，举办多样活动，还要尊重学生的观点，建立一定恰当的评价标准，从而使学生在学习的过程中逐步提升自己的人文素养。这样就能真正的实现构建高中语文教学的人文价值性的目标。

[1]宋瑶.浅析积累与阅读在高中语文教学中的运用[J].课外语文.2016(09)

[2]史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].学周刊.2016(07)