生活化教学，为小学数学注入活力

贠彩萍

西吉县第一小学

生活化教学，为小学数学注入活力

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西吉县第一小学

传统数学教学认为数学主要是公式和定理简单应用，教学过程中存在大量生搬硬套的情况，教学脱离了学生实际，又难于应用到生活中。其实数学与学生的日常生活息息相关。数学教学应该联系学生生活并且贴近学生的生活，让学生感觉日常生活中数学无处不在。生活化教学是现代教育的必然选择，数学教师要善于在生活化中找寻数学模型的影子，培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学素质。

小学数学；生活化；活力

小学数学新课标指出：小学数学学习的内容应是现实有意义的并且还要富有挑战性。这就充分表明了小学数学的教学目的，就是要引导学生运用所学知识解决日常问题，把数学与学生的生活实际紧密结合起来。在小学数学的教学过程中，教师一定要重视结合学生的日常生活，利用学生身边的日常问题调动学生的积极性，让学生能够保持高昂的兴趣进行数学学习。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

上课伊始，是小学生精力最旺盛的时间，教师可以创设贴近学生实际的生活情境，让学生融入生活化的数学问题中，激发学生的求知欲和学习兴趣，学会通过数学的眼光去观察、发现和认识自身周围的世界，让学生感受数学与实际生活的紧密联系，体会自己身边的数学，对数学倍感亲切，从而更愿意去发现数学、学习数学。同时，学生在利用所学知识解决实际生活问题的过程中，形成自己的数学思维和数学思想。比如在学习人教版的统计与概率时，教师可以设计“班里准备庆祝六一，需要采购一些水果，同学们认为买哪种水果比较好？”的生活问题。学生要解决这个问题，需要事前调查班里每个学生都喜欢什么样的水果，再根据统计调查结果，最后做出合理的决策。通过设计这样的生活化情境，不但能让学生兴趣高昂自觉的进入到新课的学习中，还使学生感受生活中数学无处不在，增加了数学的亲切感激起了学生学生数学的动机。

二、挖掘教材中的生活化教学素材

生活中蕴含着大量的数学信息。新课改要求教师用教材去教学生而不是教学生教材，也就是说教师要对教材进行开发、整合，充分结合学生的日常实际，积极发掘生活教学资源，进行有创新的教学。因此，教师要重视引导学生运用数学的眼光去观察周围世界，发现生活中的数学。教师要合理采用生活中事例，通过多种方式的教学，让学生将所学的数学知识与生活联系起来，培养学生的应用意识。在展开新课之前，教师可以引导学生搜集与新知识有关的生活元素，加强学生对新知识的体验。比如，在学习人教版“长方体和正方体的特征”一课时，为了帮助学生能够通过生活中的物体认识长方体和正方体，开展新课前教师可以设置这样的作业：寻找身边的一些长方体和正方体，并且利用工具制作一个长方体或正方体。课前学生们兴高采烈的展示自己搜集的长方体和正方体，如：魔方、粉笔盒、课本、饼干盒等。学生们积极的分享制作长方体和正方体的体会，有的学生总结出：长方体有6个面；相对的两个面是相同的；正方体6个面都是相同的。在整个材料收集和制作过程中，学生对长方体和正方体的一些特征有了直观的感知，教师只需要加以引导点拨，学生就能够掌握它们的本质特征。

三、学以致用，注重解决实际问题

培养学生的数学意识和学习能力是小学阶段数学教学的主要目的，引导学生将所学的数学理论知识与日常生活紧密结合起来，让他们独立思考解决生活中简单问题，达到学以致用的效果。人们常说，“数学就是生活”，但是这样的表达并不完善，加上“数学还也是学习和劳动中不可缺少的工具”更显完美。这样，不仅能够培养学生的探索精神和创新能力，增强学生的动手实践能力，还为学生的终身学习意识打下牢固的基础。例如在学习人教版“长方形面积的计算”时，教师可以让学生测量一下自己家中卧室、厨房、卫生间等的长和宽，计算出它们面积，然后再为学生呈现这样的问题：“这些地方要铺设60厘米的地面砖，计算一下需要准备多少块地面砖？”“假如每块地面砖的价格是20.5元，那么家里的铺设需要多少钱？”又如在学习“认识人民币”一课时，教师可以让学生在家长的陪同下去超市购物，学生自己进行结算。通过这样的教学方式，更好的提高了学生运用数学知识的能力，真正实现了学以致用的效果。

四、实施生活化的评价

全面的了解学生的实际情况，更好的促进学生发展是对学生进行评价的主要目的。要在评价中充分体现学生是数学学习的主体而教师只是帮助者和引导者。比如在小学数学的课堂中，经常能够听到教师这样的话语：“你真是太聪明了”、“你的想法让老师感到很惊喜”、“你的思维真实太敏锐了”等等。真诚的话语给学生带来成功的体验，让让学生脸上洋溢着自信。“假如你能再主动一点会更好”，鼓励的话语为学生带来爱和期望，促使他们更加努力。教师的每一个眼神，每一个动作，每一个笑容都能够发挥很好的作用。在小学数学课堂，学生表现较好时，教师要及时为学生呈现上一个赞美的微笑，一个赞美的手势，一阵激烈的掌声，让学生更加积极主动，从而更好的促进其全面的发展。

总之，只有将数学融入生活中，才能彰显其价值和魅力。小学教师在实际教学中要积极采用各种教学方式，为学生创设生动有趣的生活化教学情境，引导学生积极探索生活中的数学问题，培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的世界，并且能够运用所学的理论知识解决现实的生活问题，让数学成为学生生活中有用的数学。

[1]龚玉章.小学数学生活化教学方式初探[J].新课程:下,2012 (3).

[2]宋莉.小学数学家庭作业生活化的探索[J].华章,2010(15).