MOOC对高职二维动画课程教学设计与实践的影响探究

摘要：随着信息技术不断发展，网络技术在教育领域的运用也越来越广泛，运用网络技术进行课程教学成为了高职学校教学工作中的一个非常重要的内容。大型远程网络教学（MOOC因为其良好的教学效果受到师生们的广泛欢迎，这种全新的教学方式突破了包括二维动画课程在内的高职课程传统教学方式下地域和时间的局限性，对相关课程教学设计和实践起着巨大的影响。本文就MOOC对高职二维动画课程教学设计与实践进行了分析和研究，以期为以后的相关工作的开展提供有益借鉴。

关键词：MOOC；二维动画课程；教学

引言：

当前，大型远程网络课程（MOOC）受到人们的关注和欢迎，应用的范围越来越广泛，并且取得了相当好的教学效果。MOOC成为了网络在线学习的一个非常重要的发展趋势，MOOC不仅具备了普通网络在线学习的基本优势，还有其独特的性质，需要教育教学工作者进行不断地探索和发掘，以便不断促进教学质量的提升。就高职二维动画课程而言，MOOC打开了新的教学模式的大门，在MOOC实际运用的过程中，教學设计和课堂实践取得了良好的效果，在很大程度上提升了整个课程的教学水准。

一、MOOC促进了教学思维的转变

科学技术的不断发展进步，在很大程度上促进了教育教学方式的转变，事实证明，将科技发展的成果科学地运用到教学设计上能够取得良好的效果。在最新的教学理念的引导下，教学设计从传统的以教师为中心逐步转向以学生为中心，在MOOC的模式下的教育教学，正是为突出学生的自主学习意识方面起到了非常重要的作用。MOOC具备了当心信息化发展的优势，与传统的教学方式相比，网络在线教育完全打破的时间和空间的限制，在教学方式上，最大程度上体现了学生的主体作用。在MOOC的模式下，教师在教学工作的角色发生了重要的转变，教师的主要作用就在于组织和引导学生开展更为学习，为学生的学习提供服务，帮助学生学会主动学习和自主学些。在这种教学方式之下，能够在最大程度上提升学生学习的积极性和主动性，让学习效果得到有效的提升。

就教学形式而言，MOOC教学其实是由众多的相互独立又高度联系的教学单元组成，在这些教学单元里，教师能够充分地针对教学内容设置教学任务，创新教学活动，实现教学目的。在不同的教学单元的切换上可以设置有助于提升学生思维和能力的题目，这是与普通的视频教学最大的不同，MOOC教学可以充分的根据教学环境和学生的实际情况，将教师的教学理念融入其中，让学生在思考、学习的同时，自主地参与到学习讨论和测试中去。

随着MOOC的运用范围不断扩大，运用程度不断加深，以后的教学设计肯定会面临更加深刻的变革，促进教学质量的不断提升。

一般情况下，高职非艺术类计算机多媒体专业当中都开设有二维动画课程，并且具有十分重要的作用，是该专业的一个主打课程。随着教育体制改革的不断深入，教育教学理念和方式也被要求进一步更新，传统的以教师传授为主的课堂教学模式已经不能够适应时代的发展，以学生为主体的教学模式越来越受到人们的欢迎。在这个转换的过程中，高职二维动画课程教学工作却出现了一些问题需要进一步解决，MOOC为此提供了有效的解决方法。

二、MOOC下的高职二维动画课程教学设计与实践

（一）教学目标方面

在进行教教学目标的确定需要分两步走：一是要注意对教学环境和教学对象进行研究，必须要准确把握学生的实际情况。二是要根据实际情况确立具有针对性的教学目标，使教学目标能够有效提升学生的思维和能力，促进学生综合素质的发展。

（二）教学内容方面

在MOOC教学模式下，高职二维动画制作课程教学的内容必须以教学目标作为中心，以此作为标准选取适当的教学内容。教学内容可以选取难易程度适当的具有较高实操性的二位动画产品作为教学案例。教师根据选择的教学案例将所涉及到的理论知识和技能特点向学生传授，这样做的目的就是为了让学生在学习的收能够对相关知识留下深刻的映像。这就需要教师具备将知识点打碎重组的能力，根据教学实际情况对教学内容进行分组和分段设计。将教学目标的实现过程变成学生实际操作过程，让学生在实际操作和主动学习中将知识点牢牢掌握。教师在进行教学内容的设计和实践过程中，需要严格遵循以学生为中心教学思想，以促进学生全面发展为最终目的。

（三）整体教学方面

二维动画课程教学的最终目标就在于实现动画作品的展示。为了达到这个整体目标，教学过程中可以与相关企业进行合作，切实让学生掌握市场需求和喜好，以便在学习的过程中在掌握全面的基础知识的同时，能够有针对性的钻研市场偏好，以便完成之后的作品能够适应市场的需要。在实现教学目标的过程中，可以依据二维动画制作的相关不都对教学内容进行分解和设定。在促进整体教学目标实现的过程中，MOOC平台下的教学成果还可以上传到一些教学平台，进行业务交流。

（四）教学实施方面

在课堂教学实践的时候，可以结合适当的教学活动。课程目标的实现，其实也是发现问题、分析原因、找出解决办法的一个过程，需要围绕这个过程实施教学任务。让学生在任务中对相关知识进行探索和发现。教师在这个过程中的主要任务就是制定活动计划和活动目标，引导学生通过一定的方法实现学习目标，一次激发学生的学习积极性，主动参与到学习和实践当中去。

（五）教学考核方面

在进行学习成果考核方面，要特别注重对于学生对相关知识、技能以及综合素质的考核，以不断促进学生的全面发展。因此需要在进行考核设计的时候要注意对教学内容进行按不动阶段、不同类型进行全面的规划和设计。在设计考核内容的时候，必须要根据教学的目的开展具有针对性的考核方式和权重。一般情况下，在基础知识和初步操作阶段，可以根据二维动画的基本知识点和动手动脑能力设定考核内容；在后期制作和发布教学阶段，主要是培养学生的全面素质，在这个阶段可以着重根据相关活动的内容提升难易程度对学生的综合性能力进行考核。分阶段、分类别的考核方式，能够有效地提升学生的理论知识、技术能力和综合素质，从而实现教学目的的最大化。

三、结束语

综上所述，随着MOOC的运用范围不断扩大，运用程度不断加深，以后的教学设计肯定会面临更加深刻的变革，因此还需要加大力度对相关工作进行深入的研究和实践，不断促进教学质量得到更大的提升，从而从整体上推动教育教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]吴士杰.MOOC对高职课程教学改革的影响分析[J].天津职业院校联合学报，2018，v.20；No.155（05）：86-89.

[2]邓婵.基于MOOC的高职院校实践课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2018，No.370（28）：273-274.

[3]王蕾蕾.基于云平台的高职MOOC教学模式在专业课程中的实践研究[J].科技经济导刊，2017（3）：142-143.

[4]郭燕，赵海峰.“互联网+”教育模式下高职校本慕课（MOOC）的开发与实践研究[J].现代信息科技，2017，1（3）：120-122.

作者简介：刘敏（1982.07—）男，壮族，研究生，讲师，研究方向：计算机应用。